Planificaciones

DIRECCION GENERAL DE ESCUELAS Y CULTURA
ESCUELA DE EDUCACION SECUNDARIA N° 2




Proyecto áulico
Ciclo lectivo 2012



ESPACIO CURRICULAR
MATEMÁTICA



CURSO: 2°3, Naturales.MODULOS: 3 (TRES)
Profesora PROVISIONAL: POLITANO JORGELINA



FUNDAMENTACIÓN:
La Matemática, como espacio curricular en el nivel secundario, implica pensar qué debe enseñarse, qué se aspira queaprendan los alumnos, y de qué manera se crearán las condiciones pedagógicas y materiales para acceder a esos conocimientos.
Esta dialéctica nos ubica en una perspectiva que considera la matemáticacomo un producto cultural y social: cultural, porque está permeada por las concepciones de la sociedad emergente y por el condicionamiento de la comunidad de matemáticos e investigadores en undeterminado contexto histórico; y es un producto social porque la matemática es el resultado de la interacción entre los individuos, y por eso da lugar al planteo de nuevos problemas que, visualizados porotros, en la comunidad matemática, conlleva a la validación de nuevas reglas. Esto conduce a pensar que la idea de rigor matemático cambia con el tiempo.
Hacer matemáticas es resolver problemas; porlo tanto esta tarea deberá ocupar un lugar central en su enseñanza. La resolución de problemas favorecerá el desarrollo del trabajo autónomo, la capacidad para enfrentar nuevas situaciones y laconstancia de resolverlas.
En la actualidad los cambios curriculares en el área están ligados a la capacidad de resolver problemas, al razonamiento, a las formas de pensamiento de mayor nivelargumentaciones, producciones personales-, a la comunicación matemática, y a las actitudes positivas y críticas sobre el uso de las herramientas matemáticas.
Para esto se requiere un tipo de trabajo matemáticoen el aula, donde el docente presente el o los problemas; los alumnos los resuelvan, intercambien y den razones sobre la validez de sus estrategias. Además, propondrá una organización de la clase que...