Planificaciones

DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN
PLANIFICACIÓN ANUAL 2011
ÁREA: =PRACTICAS DEL LENGUAJE
AÑOS: 2º AÑO
DOCENTES:
FECHA: ABRIL 2011

PROPOSITOS

Ofrecer condiciones didácticas que aseguren la inmersión de los niños y niñas en el mundo de la cultura escrita.
 Organizar propuestas de enseñanza que permitan a todos los niños y niñas aprender sin descalificar sus propios marcos dereferencia, tanto familiares como culturales.
 Ofrecer, de manera continua y sistemática, una aproximación a los saberes y las prácticas más relevantes de las distintas disciplinas.
 Brindar oportunidades para que todos los niños y niñas tomen contacto con el patrimonio cultural de su comunidad, de la Provincia y de la Nación.
 Proponer una oferta equilibrada de tareas escolares pararesolver, tanto en grupos como individualmente.
 Ofrecer a los niños y niñas posibilidades de evaluar su desempeño a través de adquirir criterios respecto de lo que saben, lo que les falta aprender y lo que la escuela espera de ellos.

FUNDAMENTACIÓN:

A lo largo de los años del Primer Ciclo los niños y niñas llegan a comprender qué espera la escuela de ellos y comienzan a desempeñarse comoalumnos/as, tomando en cuenta los diferentes roles de los adultos en la institución y las normas que la rigen. La escuela, por su parte, cuando es necesario explicita y renueva contratos claros con los niños y niñas, y con sus familias, acerca de la asistencia y del acompañamiento, de lo que se espera de cada uno y de lo que la institución puede y debe ofrecer, articulando esfuerzos entre los adultospero, fundamentalmente, ofreciendo un marco de seguridad respecto a las expectativas y al cumplimiento de las obligaciones de la institución.
El área de Prácticas del Lenguaje abarca contenidos curriculares de las tradicionales Lenguaje o Lengua. Toda práctica se adquiere “en la práctica”. Formar a los niños/as como hablantes, lectores y escritores significa crear las condiciones didácticas queles permitan ejercer como tales desde su ingreso en la escuela. Ningún niño/a se hará lector si el aula y la escuela no son comunidades de lectores a las que se ingresa participando.
En esta propuesta, las situaciones que se sugiere propiciar en la escuela se pueden inscribir en tres ámbitos donde el lenguaje circula y “se ejerce”: ámbito de la literatura; ámbito del estudio; ámbito de laformación del ciudadano.

EN TORNO A LA LITERATURA:
OBJETIVOS SITUACIONES DE ENSEÑANZA CONTENIDOS EVALUACIÓN
1. LEER
2. ESCRIBIR.
3. ESCUCHAR.
4. HABLAR.
EN TORNO A LO LITERARIO.
 Sesiones de lectura.
 Exploración y elección de obras, intercambio con pares y adultos.

 Seguimiento de obras de un autor, de un género o subgénero, de un personaje.
 Sesiones de lectura y elección de unaversión de una obra entre otras.

 Reescritura de una versión de un cuento tradicional, maravilloso, o realista.
 Reescritura de un cuento en otra versión.
 Creación de narraciones
 Producciones de recomendaciones.
 Presentación de una “galería de personajes”. • LEER, ESCUCHAR LEER Y COMENTAR:
 Seguir la lectura de quien lee en voz alta.
 Seleccionar las obras que se desean leer oescuchar leer.
 Adecuar la modalidad de lectura a las características de la obra y de la situación en que se lee.
 Expresar los efectos que las obras producen en el lector.
• LEER, ESCUCHAR LEER Y COMENTAR REFLECIONANDO SOBRE LOS GÉNEROS, Y LOS AUTORES, RECURSOS EMPLEADOS PARA PRODUCIR CIERTOS EFECTOS:
 Releer para encontrar pistas para que permitan decidir entre interpretaciones diferentes ocomprender mejor pasajes o detalles inadvertidos en las primeras lecturas.
 Releer para reflexionar acerca de cómo lograr diferentes efectos por medio del lenguaje
 Releer para reconocer distintas voces que aparecen en el relato.
 Reconocer progresivamente lo que las obras tienen en común.
• ESCRIBIR TEXTOS EN TORNO DE LO LITERARIO:
 Plantearse y sostener un propósito para la escritura...