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 PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE

Asignatura: ORIENTACIÓN Profesora: María Teresa Machuca G. Curso: Segundo Básico Inicio 22 de julio Término: 23 de septiembre
Unidad Temática: Las emociones. Promoción de vínculos que favorezcan la convivencia y la solución de conflictos. Las rutinas de aprendizaje escolar, lavida saludable y el autocuidado

Objetivo de aprendizaje
N° de clase
Contenido
Actividades
Recursos
Indicadores e instrumentos de evaluación
Manifestar actitudes de solidaridad y respeto, que favorezcan la convivencia, como: utilizar formas de buen trato (por ejemplo, saludar, despedirse, pedir por favor); actuar en formarespetuosa (por ejemplo, escuchar, respetar turnos, rutinas y pertenencias); compartir con los pares (por ejemplo, jugar juntos, prestarse útiles, ayudar al que lo necesita).
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Convivencia escolar
Inicio: reciben una guía de trabajo con diferentes ilustraciones que ejemplifiquen conductas que favorezcan odificulten la convivencia (por ejemplo de niños compartiendo y jugando alegremente, el saludo de dos personas, estudiantes peleando o excluyendo a otro, etc.).
Colectivamente comentan las ilustraciones
Desarrollo: En ella marcan con un √ las conductas positivas y con una X las negativas.
Cierre: Voluntariamente exponen su trabajo.

Inicio: comentan la clase anterior.
Desarrollo: identificanlas interacciones amables que se dan entre los personajes. En parejas comentan qué hubiese pasado si en vez de amabilidad hubiesen dialogado en forma irrespetuosa.
Cierre: Lo escriben en su cuaderno y voluntariamente comentan al curso su trabajo
Se puede utilizar el cuento “La gran carrera de los coches salvajes”
http://cuentosparadormir.com/infantiles/cuento/la-gran-carrera-de-coches-salvajes.Escuchan relato donde se describa una situación en que a un niño no lo dejan participar o integrarse a un grupo. (Por ejemplo: “Paloma dice que no quiere que Valentina trabaje en su grupo porque no quiere que ocupe sus lápices”).
Desarrollo: reflexionan sobre la situación preguntando ¿qué le puede pasar a Paloma?, ¿cómo se puede sentir Valentina?, ¿cómo se pueden sentir los demás miembros delgrupo?
Cierre: Escriben sus conclusiones en su cuaderno.
Observaciones. Establecer junto a los alumnos que situaciones como estas no son deseables en el curso. Es importante establecer claramente la importancia del respeto y la aceptación de cada alumno en la diversidad.
Tarea para la casa y con la ayuda de sus familias, identifican en su vida cotidiana situaciones y conductas expresadas porellos o por otros que favorezcan la convivencia. Las dibujan y escriben en su cuaderno.

Inicio: Comentan tarea dada para desarrollar en familia.
Desarrollo: elaboran un listado de conductas que favorezcan la convivencia como por ejemplo: pedir las cosas diciendo por favor, dar las gracias, pedir la palabra para hablar, acercarse al que está triste, invitar a jugar al que está solo). Escribensus ideas en un papelógrafo
Cierre: pegan el papelógrafo en la sala en un lugar visible para todos.
-Guía de trabajo con ilustraciones.









-Computador
-Página Web
-Proyector









Relato: “Torito Puñete” (Antología de cuentos) Ed. Universitaria
















-Papel kraft
-Plumones

-Saludan y se despiden diariamente de sus profesores ycompañeros.
- Cumplen los turnos y rutinas escolares, por ejemplo, lugar en la fila, pedir la palabra levantando la mano, entre otras.
- Acuerdan normas de convivencia y se comprometen a cumplirlas.
-Respetan las responsabilidades asignadas a sus compañeros (como responsables de grupo o fila, entre otros)
-Comparan conductas que favorecen o dificultan la buena convivencia.
- Prestan sus útiles y...