Planificaciones

INSTITUTO TECNICO SUPERIOR “EUGENIO ESPEJO”
BABAHOYO – LOS RIOS - ECUADOR
PLANIFICACION POR BLOQUES CURRICULARES
ANO LECTIVO 2012 - 2013
DATOS INFORMATIVOS
AREA: MATEMATICAS
NIVEL: 1º de Bachillerato PARALELOS: A – B Ciencias
C – D InformáticaPROFESOR: Dr. Antonio Carriel Morán MSc
ASIGNATURA: FISICA
EJE CURRICULAR INTEGRADOR.- Comprender los fenómenos físicos y químicos como procesos complementarios e integrados al mundo natural y tecnológico.
EJES DEL APRENDIZAJE.-
* Identificar situaciones o cuestiones científicamente investigables
* Comunicar las conclusiones de los fenómenos físicos yquímicos.
* Demostración de los conocimientos científicos.
* Aplicac
RELACIONES ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
BLOQUE CURRICULAR No 1: RELACION DE LA FISICA CON OTRAS CIENCIAS
OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE.-
Comprender, analizar y aplicar correctamente las herramientas matemáticas que la Física tiene a su disposición de tal forma que puedan unificar criterios sobre los sistemas demedición que la física requiere para desarrollar su metodología de trabajo y como un mecanismo para interpretar mejor las situaciones cotidianas, respetando siempre las fuentes y opiniones ajenas
PERIODOS DE CLASES: 5 SEMANAS
* EJE TRANSVERSAL: La protección del medio ambiente
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPENO | PRECISIONES PARA LA ENSENANZA Y EL APRENDIZAJE | RECURSOS | INDICADORESESENCIALES DE EVALUACION/INDICADORES DE LOGRO |
* Describir los patrones de longitud, masa y tiempo, desde la identificación de las unidades del SI, de sus relaciones con otros sistemas utilizados en nuestro medio y del análisis de valores de` longitud, masa y tiempo conocidos de nuestro universo. * Analizar los componentes básicos de la materia desde la descripción de las partículas queconstituyen el átomo y de sus valores de carga y masa. * Relacionar científicamente la matemática con la física, desde la descripción de procesos cuantitativos basados en el análisis dimensional y de situaciones problemicas acerca de cifras significativas, conversión de unidades de medida, cálculos de órdenes de magnitud, notación matemática, sistemas de coordenadas, marcos de referencia y trigonometríaaplicada | * Iniciar con el origen, evolución e historia de la física, mediante un mapa conceptual para que los estudiantes puedan comprender la importancia de la física y la relación con otras ciencias. * A través de medio audiovisual, mostrar la clasificación de las magnitudes con múltiplos y submúltiplos. * Realizar mediciones de varios cuerpos como las de un celular, del chip, etc.Área de la cancha de futbol o de básquet, si es posible con el microscopio determinar el tamaño de una célula. * Desarrollar ejercicios de transformación de mediciones en notación decimal a notación científica y viceversa, así como de análisis dimensional y cifras significativas. * Establecer, mediante un dialogo explicativo, ls relación de la física con la trigonometría, sobre la estructura deun plano cartesiano definir y ubicar sistemas de referencia y desarrollar ejercicios trigonométricos en los que deberán calcular componentes rectangulares y ángulos que les permitirán desenvolverse con soltura en los capítulos siguientes | * Papelografo * Mapa conceptual * Proyector * Regla, escuadra, flexometro * Microscopio * Texto de física * calculadora | * establece elobjetivo del SI. * Reconoce los patrones SI de longitud, masa y tiempo. * Reconoce los múltiplos y submúltiplos de las unidades. * Determina los componentes básicos de la materia. * Realiza eficiente y ordenadamente ejercicios sobre análisis dimensional, notación científica y equivalencias. * Maneja las reglas de redondeo y las leyes de las cifras significativas en ejercicios prácticos....