Planificaciopn Anual

PLANIFICACIÓN ANUAL

DENOMINACIÓN: “Un camino a recorrer”.
DESTINATARIOS: Alumnos integrados en Primer Ciclo de la E.P.
DOCENTE: Lamas,Eleonora
TIEMPO DE DURACIÓN: Del 11 de Abril al 16 de diciembre
FUNDAMENTACIÓN
El Primer Ciclo de la escuela primaria incide más que ningún otro trayecto institucional sobre el destino escolar de los niños y niñas. A lo largo de los tres años que abarca,la mayoría de ellos accede a la alfabetización, progresa en el conteo y en la comprensión de los problemas y las operaciones, tiene casi sus primeros contactos con la observación más o menos orientada de los fenómenos naturales, y participa –tal vez también por primera vez– de relatos sobre tiempos pasados, y de intercambios con el maestro/a y los compañeros acerca de aspectos de la vida socialy económica de su entorno y de otros medios más lejanos, con el propósito de que la comparación y el contraste le permitan empezar a desarrollar una mirada de algún modo reflexiva sobre la realidad en que le toca vivir.
En consecuencia, se propone trabajar a partir de:
 Los contenidos desarrollados en la presente planificación
 Los intereses de los niños/ as y su propia singularidad
Los conocimientos con los que llegan a la escuela
 Las características de su entorno cercano

OBJETIVOS:
1. Ofrecer condiciones didácticas que aseguren la inmersión de los niños y niñas en el mundo de la cultura escrita.
2. Organizar propuestas de enseñanza que permitan a todos los niños y niñas aprender sin descalificar sus propios marcos de referencia, tanto familiares como culturales.
3.Ofrecer, de manera continua y sistemática, una aproximación a los saberes y a las prácticas más relevantes de las distintas disciplinas.
4. Brindar oportunidades para que todos los niños y niñas tomen contacto con el patrimonio cultural de su comunidad, de la Provincia y de la Nación.
5. Proponer una oferta equilibrada de tareas escolares para resolver, tanto en grupos como individualmente.6. Ofrecer a los niños y niñas posibilidades de evaluar su desempeño a través de adquirir criterios respecto de lo que saben, lo que les falta aprender y lo que la escuela espera de ellos.

“Es indispensable, entonces, hacerse cargo de la diversidad reconocida y transformarla en una ventaja pedagógica.”
Diseño Curricular,
EL AULA COMO UN CONJUNTO DE PERSONAS DIFERENTES,
Pág. 20


ÁREADE PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

EJES TEMÁTICOS NÚCLEO TEMÁTICO CONTENIDO SITUACIONES DE ANSEÑANZA INDICADORES DE AVANCE
Prácticas sociales de la lectura y la escritura

- Leer, escuchar leer y comentar diversidad de obras literarias
* Seguir la lectura de quien lee en voz alta
- Comentar con los pares y maestro lo que se ha escuchado leer, intercambiando opiniones.
- Solicitar al maestro quevuelva a leer el texto para encontrar datos que ayuden a comprender determinada información.
- Explorar libremente los textos de manera habitual.
- Intercambiar con los compañeros y el docente la información hallada en los textos.
- Hacer preguntas sobre lo que se escuchó leer.
* Seleccionar las obras que se desea leer o escuchar leer
- Elegir un texto teniendo en cuenta el propósitolector (informarse, seguir instrucciones, disfrutar del mundo imaginario, etcétera).
- Localizar dónde leer.
- Anticipar el contenido del texto que se va a leer o se está leyendo y verificar esas anticipaciones, atendiendo al soporte material del texto, las ilustraciones y la diagramación.
- Verificar las anticipaciones realizadas.
* Adecuar la modalidad de lectura a las características de la obray de la situación en que se lee
Expresar los efectos que las obras producen en el lector - Sesiones de lectura de manera sistemática:
• Los niños escuchan leer al maestro.
• Los niños leen por sí mismos en forma individual o en pequeños equipos.
• Los niños dictan al maestro.
• Los niños escriben por sí mismos en forma individual o en pequeños equipos.
- Exploración y elección de obras;...