planificación 5° bimestre sexto

PLANIFICACIÓN DEL QUINTO BIMESTRE SEXTO GRADO GRUPO “___” PROFESOR _________________________ ABRIL 2014

ESPAÑOL BLOQUE 5
Proyecto 1 TIPO DE TEXTO Descriptivo
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Escribir y leer poemas para compartir.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
• Identificar las propiedades del lenguaje endiversas situaciones comunicativas
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN
• Interpreta el lenguaje figurado al leer poemas.
• Emplea recursos literarios para expresar sentimientos al escribir poemas.
• Utiliza diversos recursos literarios para crear un efectopoético.
Comprensión e interpretación
• Empleo de recursos literarios para expresar sentimientos y emociones.
• Significado del lenguaje figurado (empleo de figuras retóricas).
Propiedades y tipos de textos
• Organización gráfica (verso y prosa) y temas que abordan diferentes tipos de poemas.
Aspectos sintácticos y semánticos
• Tipos de versos: rimados y libres.
• Ortografía y puntuaciónconvencionales.
• Figuras retóricas empleadas en la poesía (metáfora, comparación, símil, analogía, reiteración, entre otras).
ACTIVIDADES
• Platicar con los alumnos acerca de los poemas, autores y recursos que estos utilizan.
• Ver UN poema y preguntar a los alumnos qué sentimiento evoca y de qué tema habla (vida)
• Hacer preguntas como: ¿conoces los recursos que utilizan los poetas paraevocar sentimientos?, ¿Qué recursos literarios conoces?, ¿Qué emociones has identificado en los distintos poemas que has leído?, ¿sabes que es una rima? Y ¿Qué es un verso?
• Leer los poemas de la página 159 y 160 comentar al respecto: Al mosquito de la trompetilla, Despedida, Soneto.
• Identificar cuál de los tres poemas anteriores se refieren a la muerte, a quién dirige su reproche Sor Juana, aquién alude Francisco de Quevedo.
• Sobresaltar las diferencias entre el poema y el cuento. Llenar el cuadro de la pág. 161
• Buscar más poemas para leer e identificar los sentimientos que evoca cada uno,
• Reunir a los alumnos en equipo para que hagan ese análisis y compartan los criterios de clasificación.
• Elaborar varios letreros con los nombres de los sentimientos y pegarlos alrededordel saló en diversos lugares.
• Seleccionar estrofas que hayan llamado la atención y escribirlas en hojas blancas. Diferentes alumnos leen las estrofas y las va a ir pegando bajo el nombre del sentimiento que evoquen. Pasar a varios alumnos a hacer el ejercicio.
• Leer el soneto de la página 163, pasar las 7 preguntas a la libreta y contestarlas de acuerdo al soneto.
• Comentar las respuestas ysocializar.
• Leer el cuadro amarillo sobre la vida de Sor Juana Inés de la Cruz.
• Fichero del saber. Pág. 164. Escribir concepto de métrica y poner un ejemplo. Escribir el concepto de verso libre y escribir un ejemplo.
• Explicar a los alumnos lo que es un soneto: el cual está formado por dos cuartetos y dos tercetos y cada uno de los versos debe tener once sílabas.
• Explicar la sinalefa:la cual se presenta cuando se unen dos silabas de dos palabras en un mismo verso, por ejemplo “y-no-mi en-ten-di-mien-to en-las-be-lle-zas.
• Poner varios poemas a los alumnos para que identifiquen el soneto y la sinalefa en los versos.
• Revisar el ejemplo de la pág. 165 “Nocturno a Rosario” de Manuel Acuña.
• Analizar el último verso, donde se presenta una palabra aguda al final del verso, lacual hace que aumente una sílaba.
• Fichero del saber. Pág. 166. Concepto de poesía o lírica. Escribir un ejemplo.
• Rescatar de la página 166 el concepto de rima, rima consonante y rima asonante.
• Revisar nuevamente los poemas del inicio del proyecto y contestar las preguntas en la libreta.
• Escribir uno de los poemas por equipo en una cartulina y hacer el análisis del mismo usando todos...