Planificación de situaciones didácticas y adecuación curricular

Escuela primaria: “José Vasconcelos”
Clave:
Grado y grupo: 2do. “A”
Periodo: Miércoles 7 enero 2015
Nombre del docente: LUIS LIRA HERNANDEZ
Nombre del Practicante:

E
S
P
A
Ñ
O
L
BLOQUE
V
AMBITO
LITERATURA

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:

MODIFICAR EL FINAL DE UN CUENTO

TIPO DE TEXTO:
NARRATIVO

TEMAS DE REFLEXION
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN1. Procesos de lectura e interpretación de textos
1.2. Infiere el contenido de un texto a partir de los índices, encabezados, títulos y subtítulos.
1.3. Comprende la trama y/o argumentos expuestos en los textos.
1.11. Muestra fluidez al leer en voz alta.
1.12. Interpreta adecuadamente, de manera cercana a la convencional, los signos
de puntuación en la lectura: punto, coma, signos deexclamación, signos de interrogación, guión y tilde.
2. Producción de textos escritos
2.4. Realiza las adaptaciones necesarias al lenguaje oral para producir textos escritos.
2.5. Ordena las oraciones de un texto escrito de manera coherente.

• Interpreta el contenido de un cuento infantil.

• Identifica la secuencia de eventos y personajes principales en la trama de un cuento infantil.

•Modifica el final de un cuento infantil, recuperando su trama.

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.


Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

PROPOSITOS
TEMAS DE REFLEXION
Leancomprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de información y conocimiento.
Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito.
Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos géneros literarios.
Comprensión e interpretación
• Anticipación de la trama de un cuento infantil a partir de ilustraciones.
• Pasajes y personajes más importantes deun cuento infantil.
• Secuencia de la trama de un cuento infantil.
Propiedades y tipos de textos
• Características de los cuentos infantiles.
Organización gráfica de los textos
• Importancia de las ilustraciones en cuentos infantiles.
Conocimiento del sistema
de escritura y ortografía
• Correspondencia entre escritura y oralidad.
• Correspondencia grafo-fonética.
• Valor sonoroconvencional.
• Segmentación convencional de la escritura
SECUENCIA DIDACTICA
INICIO: (15 minutos)
1. Al pasar lista a cada alumno se le entregara un cuadrito de fieltro de color.
2. Pedir a los alumnos que levanten la mano con el cuadrito de fieltro y que busquen a tres compañeros que tengan el mismo color para formar equipos (6 equipos, 5 de 4 y uno de 5) y asígnales un lugar de trabajo.
3. Entregara cada equipo una copia del cuento “Pinocho”
4. Leer el cuento “Pinocho” en voz alta con ayuda de alumnos.

DESARROLLO: (100 minutos)
1. Dar las instrucciones: en cada equipo van a leer nuevamente el cuento el cuento, avisar que ya terminaron para entregarles tres hojas donde van a escribir en una el inicio del cuento, en otra el desarrollo y en otra van a inventar un desenlace para elcuento, cada una con su respectivo dibujo.
2. Realizar actividad en equipos
3. Preguntar constantemente si necesitan ayuda.
CIERRE: (25 minutos)
1. Pegar en un papel opalina los productos de cada equipo y colgarlos afuera del salón.
ACTIVIDADES PERMANENTES
EVALUACION (La evaluación debe estar acorde a los aprendizajes esperados)
Lectura del cuento “Pinocho”.
Evaluar con base en una lista decotejo, la participación de los alumnos en equipo y la elaboración del producto de la secuencia.
Recursos, materiales e instrumentos.
25 cuadritos de fieltro de colores (5 rojos, 4 amarillos, 4 azules, 4 verdes, 4 morados y 4 anaranjados)
6 copias del cuento “Pinocho”
9 hojas opalinas cortadas por la mitad.
Pegamento
Cinta masking
Hilo

ADECUACIONES CURRICULARES:
ALUMNO (A)
TIPOS DE...