Planificación Inter periodos

Planificación Inter periodos
Educadora Pedagógica: Cindy Torres Técnicos en párvulos:
Nivel: Medio Mayor A Nº de párvulos: 30
Evaluación: Escala de apreciación y registro fotográfico.
Ámbito Dominante
Núcleo dominante
Aprendizaje esperado
Experiencia de Aprendizaje
Orientaciones Pedagógicas
Evaluación


Autonomía
Perseverar en sus intereses indagatorios para actuar sobrelos objetos buscando efectos interesantes en ellos.
Aprendizaje Especifico:
Experimentar con objetos buscando efectos interesantes en ellos.
Los niños y niñas exploran diversos aparatos en desuso: teléfonos, despertadores, radios, juegos a cuerdas, máquinas de escribir.
El adulto dispone en la sala variados elementos en desuso para que los niños y niñas experimenten lo que producen en ellossus propias acciones. El adulto les pregunta lo que sucede y por qué. Se cierra la experiencia poniendo los distintos artefactos sobre las mesas y potenciando la comunicación verbal, mencionando uno por uno los objetos.

-Manipula, explora los objetos.

Autonomía
Descubrir nuevos medios para resolver problemas prácticos vinculados a la exploración y a la experimentación.
AprendizajeEspecifico:
Resolver problemas prácticos.

Cada niño o niña recibe un envase en cuyo interior se ha puesto una mota de algodón que presenta cierto grado de dificultad para sacarla.
El adulto dispone sobre las mesas envases que contienen una mota de algodón en su interior. Alrededor dispone palitos de helado para que sean ocupados para sacar el algodón y en el centro de la mesa un plato con un poco deagua para que los niños y niñas empapen el algodón y jueguen. El adulto les muestra a los niños cómo sacar el algodón con un palo de helado y luego lo empapa en agua, le pide a los niños que saquen el algodón, muestra repetidas veces la acción. Durante el desarrollo de la experiencia verbaliza las acciones de los niños y niñas, los motiva a sacar el algodón para empaparlo en agua, los ayuda. Sefinaliza la experiencia una vez terminado el juego con el agua.

-El niño o niña logra sacar la mota de algodón de dentro del envase.




Ámbito Dominante
Núcleo dominante
Aprendizaje esperado
Experiencia de Aprendizaje
Orientaciones Pedagógicas
Evaluación


Identidad

Interesarse por realizar acciones en relación con el cuidado de sí mismo a través de su presentación personal yde los materiales y lugares habituales de trabajo.
Aprendizaje específico: Interesarse por realizar acciones relacionadas con su presentación personal.

Los niños y niñas tienen la oportunidad de peinarse frente a un espejo.
Cada niño o niña ha traído su peineta, el adulto se peina frente a ellos y peina una muñeca, luego les pide que se pongan frente al espejo y que se arreglen el pelo. Eladulto destaca sus acciones, les ayuda, juega con ellos frente al espejo, hace que se miren unos a otros. Se cierra la experiencia cuando los niños reciben pintura para pintarse las caras frente al espejo.

- El niño o niña utiliza la peineta para peinarse.

Identidad
Manifestar sus preferencias por actividades, juguetes, lugares de trabajo, materiales, cuentos.
Aprendizaje específico:Manifestar sus preferencias entre distintas opciones.
Los niños y niñas eligen entre distintos materiales para explorar
El adulto ha preparado mesas en las que se encuentran diversos materiales: masa para teñir con témpera de colores, papas cortadas por la mitad y témpera para estampar, lavaza con pajitas para hacer burbujas, arena y coladores. Los niños y niñas experimentan con los distintos elementos,el adulto comenta, les pregunta, apoya su acción.

- El niño o niña elige una actividad entre las que se les presenta.

Convivencia
Compartir juguetes, materiales, grupos de juegos con otros niños y niñas y con los adultos.
Aprendizaje específico: Compartir materiales con otros niños.
En un espacio exterior los niños y niñas juegan a saltar obstáculos, a embocar pelotas en una caja, a...