PLANIFICACIÓN LENGUA 5 A




PROYECTO DE LENGUA 5° GRADO “A y B”

INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACIÓN PRIMARIA



PROFESORA Norma Chauque ALUMNO: Edith Lorena Carmen




Escuela: Dr Nicolás Avellaneda
Espacio Curricular: Lengua.
Docente: Carmen, Edith Lorena.
Grado: 5° año Sección: A y B Turno: Mañana
Temporalización: 26/10/15 hasta 13/11/15.
Horario: lunes: martes: miércoles: jueves:viernes:

Fundamentación:
Poner al alumno en contacto con la poesía es una forma de despertar su sensibilidad, hacer que sus sentimientos florezcan, se "muevan". La escuela debe ofrecer múltiples posibilidades de interacción con el lenguaje, posibilitando la formación de futuros ciudadanos habilitados para el diálogo permanente en una sociedad cada vez más cambiante. Es importante tambiénque contribuya a la valoración de la palabra oral por su eficacia en la conversación o el diálogo cotidiano, y de la palabra escrita como la forma más conveniente de preservar la memoria.
Mediante el proyecto “” se indagará los saberes previos en relación a la poesía partiendo de la recitación y escucha de poemas, canciones, y otros repertorios que haya aprendido en años anteriores o que hayansido transmitido por familiares, animándolo no sólo a disfrutar de su lectura sino también a rechazar la discriminación, la violencia... en definitiva, a ser una persona que al despertarse su sensibilidad se convierte en alguien tolerante y pacífico.
Posibilitando el contacto con una diversidad de material escrito de circulación social en instancias que les permitan anticipar, plantear hipótesis,hacer predicciones a lo largo de toda la lectura y la escritura, considerando a estas como herramientas imprescindibles para el desarrollo de las capacidades cognitivas tendientes a lograr competencias relacionadas con el pensamiento crítico e independiente de la persona.
Para ellos se facilitará espacios para compartir, intercambiar, discutir, divertirse, cuestionar, reír, emocionarse yrealizar sus propias producciones en diversas situaciones de encuentro.
Contenidos:
Eje literatura;
Autores regionales y nacionales.
Textos expresivos.
Tradición oral romance, coplas, y poesías.
La poesía: lectura con rima.
Texto poético. Estrofa versos, rima, imágenes sensoriales
Recitado de poesía.
Textos que dibujen los caligramas.
La descripción pasos de la descripción.
Ortografía bi-bis nv
EjeReflexión sobre la lengua (sistema, norma y uso) y los textos.
Tema y subtema.
Familia de palabras. Prefijo y sufijo.
Reglas generales de tildación.
La sustitución de palabras. Sinónimos. Antónimos. Hiperónimos. Hipónimos.


Objetivos:
Reconocer las diversas partes de una poesía.
Producir textos poéticos y recitado de los mismos.
Formar caligramas que expresen mediante las palabras formas depensar y sentir. 
Valorar sus propias producciones y de los demás.
Reconocer los diferentes pasos de una descripción.
Alternar el trabajo con familia de palabras en tres direcciones: lectura, escritura y reflexión
Desarrollar la imaginación, el gusto y la creatividad.
Conocer algunas reglas generales de acentuación.
Reconocer en un texto su tema y subtema.
Estrategias Metodológicas.
Trabajoindividual.
Pequeños grupos de discusión y trabajo
Exposiciones.
Recitación.
Planteo de interrogantes, anticipaciones.
Intercambio de ideas.
Proyección de videos e imágenes
Lectura de imágenes.
Elaboración de textos en soportes gráficos, variados.


Recursos
Elementos del aula (cartuchera, mesa, cuaderno…)
Láminas.
Papel glasé.
Afiches.
Tijera, pegamento, marcadores trazo grueso.
Fotocopias.
Cartulina.Cañón.
Música.
Bibliografía del alumno:
Manual de “SALTA-ENSEÑA, SALTA-APRENDE” 5°

Bibliografía del docente:
Diseño Curricular de la provincia de salta.
Portal educativo del ministerio de educación de la nación.
Criterios de evaluación:
Participa en situaciones comunicativas propuestas en el aula, respetando las normas de intercambio: guardar el turno de palabra, escuchar, mirar al interlocutor,...