planificación medio mayor


PLANIFICACIÓN NIVEL MEDIO MAYOR 2013


AMBITO
NUCLEO
EJE DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE ESPERADO ESPECÍFICO
ACTIVIDADES
INDICADORES DE EVALUACIÓN
Formación personal y social
Autonomía
Motricidad
Corre cambiando de dirección y esquivando obstáculos.
Juegan a seguir circuitos marchando,trotando y corriendo, con algunos obstáculos.
Esquiva obstáculos que se le presentan al correr, por ejemplo: al practicar juego como “lobo estás”.



Mantiene el equilibrio al subir escalas y al saltar en su lugar.
Juegan a saltar como animales sapo, conejo, canguro y en círculos siguen secuencias de saltos como les muestra la tía.
Realizan ejercicios de subir y bajar en el corredor o enneumáticos del patio.
Salta en el lugar con los pies juntos.
Sube escalas alternando los pies.



Realiza algunos movimientos y actividades de manipulación con implementos livianos.
Realizan coreografías con implementos como aro, balón y clavas o globos, siguiendo secuencia de movimientos simples como muestra el adulto.
Juega con otra persona a patear, lanzar y recibir una pelota.Usa coordinadamente ambas manos, desempeñando con cada una de éstas una función diferente.
Manipulan distintos objetos par pegar, ordenar y rellenar objetos.
Realizan trabajos manuales usando ambas manos: rasgar, picar y pegar.
Hace un collar con fideos, cuentas, trozos de mangueras, etc.
Abre envase (desatornilla) y trasvasija líquido.
Manipula plasticina o masa: corta, amasa, aplastay realiza movimientos circulares.



Dispone varios bloques ordenadamente en forma vertical u horizontal.
Juegan en rincón de construcción armando torres y bloques.
Afirma con una mano un objeto, mientras que con la otra lo manipula, ya sea para abrirlo.



Utiliza el lápiz para hacer trazos intencionados.
Usa lápices de variados tipos para hacer trazos libres
Dibuja su cuerpoRealiza dibujos de figuras según requerimientos de la tía.
Dibuja garabatos, realizando trazos intencionados.

Autonomía
Cuidado de sí mismo.
Realiza prácticas sencillas de higiene corporal y bucal, de vestimenta y alimentación con la guía del adulto.
Rutinas diarias de lavado de dientes y de manos antes de comer y de realizar alguna actividad.
Se realizan consignas cantadas.
Se lavay seca las manos solo, por sugerencia del adulto.
Se lava los dientes solo, por sugerencia del adulto.
Come solo, sin derramar los alimentos y manteniendo una postura adecuada, por sugerencia del adulto.
Se pone y saca prendas, por sugerencia del adulto.


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Reconoce algunas prácticas saludables para su bienestar e identifica situaciones y objetos que son riesgosos para su seguridad.Taller semanal de cocina en donde se preparan recetas saludables.
Identifican en láminas situaciones peligrosas y comentan como prevenirlas en la casa y el jardín.
Distingue alimentos nutritivos y aquellos que no son saludables. Por ejemplo, la comida “chatarra”.
Comunica cuando hay comportamientos peligrosos. Por ejemplo, alguien tirando piedras.


Independencia
Manifiesta iniciativa paraexplorar su medio, separándose de manera transitoria y progresiva de los adultos significativos.
Juegos de rincón libres y guiados por el adulto para explorar su entorno cercano del jardín infantil.
Rutina diaria de saludo y despedida de las tías del jardín y compañeros.
Se despide tranquilo al quedarse en un lugar nuevo con un adulto que lo acoge y lo hace sentir seguro.




Llevaacabo por sí mismo, diversas acciones que acostumbraba efectuar con ayuda del adulto.
Realiza acciones de rutina como disfrazarse, ponerse delantal, lavarse y peinarse por sí solo o con ayuda del adulto.
Se pone y saca prendas sencillas sin ayuda del adulto.
Escoge prendas para disfrazarse.



Comunica verbalmente sus deseos o elecciones personales.
En círculos de conversación...