Planificación Organizativa de un Centro Escolar de Infantil y Primaria

PLANIFICACIÓN ORGANIZATIVA DE UN CENTRO ESCOLAR PARTE I y II

Se presenta a continuación una relación, por orden de relevancia, de los diferentes DOCUMENTOS PEDAGÓGICOS que forman parte esencial e imprescindible de la organización de un centro escolar sin olvidarnos de la LOMCE, los R/D que rigen el currículo de la etapa de Educación Infantil en cada CCAA, la legislación vigente en cuanto aorganización y funcionamiento de los CEIP y demás medidas legislativas en vigor que se deberán tener en cuenta a la hora de elaborar estos documentos como es el DCB (Diseño Curricular Base). Partiendo del DCB como primer nivel de desarrollo curricular, encontramos los siguientes documentos:

I. PEC (Proyecto Educativo de Centro)- segundo nivel de desarrollo curricular. Es el documento que daidentidad propia a un centro. En él queda reflejado no solo los aspectos curriculares sino también las características y contexto específico del centro educativo. En dicho documento quedan recogidos “todos” los aspectos organizativos y funcionales de un centro educativo: señas de identidad, educación en valores, líneas generales de actuación pedagógica, contenidos curriculares, atención a ladiversidad, plan de orientación y acción tutorial, plan de convivencia, plan de formación del profesorado, organización del tiempo escolar, actividades extraescolares, procedimientos de evaluación interna…. Por ello que sea conveniente que toda la comunidad educativa esté involucrada tanto en su elaboración como en su desarrollo. Su principal función es servir de referencia a toda la comunidad educativade manera que se desarrolle una acción conjunta, planificada y coherente, y evitar la improvisación y el desajuste. Encontramos varias fases en la elaboración del PEC: la fase de motivación, sensibilización y justificación para dar a conocer a toda la comunidad no solo la importancia de este instrumento pedagógico sino también las repercusiones que tendrá en el aprendizaje de los alumnos y en lalabor docente; la fase de planificación, en la que se elaborará un plan de acción y se organizarán todos los elementos necesarios; la fase de ejecución que engloba gran variedad de acciones como son el análisis de la situación y características del centro, necesidades específicas, objetivos pedagógicos, recursos, etc. Y por último la fase de difusión o edición propiamente dicha del ProyectoEducativo para darlo a conocer a toda la Comunidad Educativa ─una vez sea aprobado por el Consejo Escolar─ quien a su vez estructurará un equipo encargado de llevar un seguimiento y evaluación que garantice la buena puesta en marcha del mismo.
II. PCC (Proyecto Curricular de Centro)- segundo nivel de desarrollo curricular. En este documento se desarrollarán de forma extensa y detallada los elementostípicos de un Diseño Curricular: objetivos y prioridades, contenidos, metodología, materiales y recursos, y la evaluación. Es decir, en él queda reflejada la propuesta educativa de un centro educativo. Asimismo, el PCC integrará de forma coordinada y organizada los diferentes niveles de concreción de los proyectos curriculares de etapa, ciclo, área y del aula, así como las Adaptaciones Curricularespertinentes. Este documento debe ser realizado en colaboración conjunta de toda la comunidad educativa y estará en continua reelaboración para atender a las necesidades y circunstancias específicas de cada momento y alumno. En su elaboración se tendrán en cuenta variables socioculturales, psicológicas, secuenciación de contenidos y criterios de evaluación, atención a la diversidad, plan deformación del profesorado y plan de orientación.
III. PAC (Plan Anual de Centro) o PGA (Programación General Anual) – tercer nivel de desarrollo curricular. Junto con el PEC y el PCC es el documento pedagógico que describe, de manera más significativa y detallada, la programación de un centro educativo a corto, medio y largo plazo. En concreto, hace referencia a la programación específica que se...