Planificación para la concreción curricular 2011

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Planificación para la Concreción Curricular
Profesor Rodolfo Aravena Ricardi

www.lectiva.cl

A. TAXONOMÍAS Y DOMINIOS. Una Taxonomía es una clasificación. Esta palabra tiene su origen en las ciencias naturales y se utiliza para clasificar especies animales. Se adoptó para la educación, por la psicología educativa, como un término que clasifica las conductas humanas para la educación.Los Dominios reflejan áreas de la personalidad: Cognitiva, Afectiva y Motriz. El ser humano es un ser tridimensional: Cuerpo, Mente y Volición. Estas tres áreas o dominios funcionan integrados y jamás se separan.
NIVEL DOMINIO COGNITIVO DOMINIO MOTRIZ DOMINIO AFECTIVO Conductas Específicas por Nivel Identificar Señalar Indicar Distinguir Ubicar Etc. Diferenciar Ordenar Describir EsquematizarExplicar Etc. Diseñar Redactar Calcular Apreciar Utilizar Etc. Operar Comparar Clasificar Desarrollar Seleccionar Etc. Investigar Inferir Proyectar Experimentar Crear Etc.

1

Conductas Generales por Nivel 1 Conocer Percibir Recepcionar

2

Comprender

Imitar

Responder

3

Aplicar

Manipular

Valorar

4

AnalizarSintetizar

Ejecutar

Organizar

5

EvaluarPerfeccionar

Caracterizar

Es lo mismo: - Psicomotriz, sicomotriz o motriz. (área motora, referente al cuerpo). - Afectivo o volitivo. (área de la voluntad y lo valórico). - Cognitivo o cognoscitivo. (área del conocimiento intelectual, de la razón).

A.1. Taxonomía Bloom). Se basa en el

del primer

Dominio volumen,

Cognitivo

(Taxonomía of

de

“Taxonomy

Educational

Objetives”,editado por el psicólogo Benjamín Bloom y publicado en 1956. En éste se propusieron tres “dominios” de conductas: cognitivo, afectivo y psicomotor. El dominio cognitivo es el tema central de esa publicación. Se describen seis clases de conductas cognitivas fundamentales. Éstas se enumeran en la siguiente tabla, en orden creciente de complejidad.
DOMINIO COGNITIVO*. “Evocación o reconocimiento deideas, material o fenómenos” (Pág. 62). “Entendimiento del mensaje literal contenido en una comunicación” (Pág. 89). “Saber cómo y cuándo utilizar una abstracción en una nueva situación o problema”. Descomposición del “material en sus partes constituyentes” y detección de las “relaciones de las partes y de la forma en que ellas se organizan” (Pág. 144). “Reunir elementos y partes con el fin deformar un todo” (Pág. 162). “Hacer juicios valorativos, para algún fin, ideas, trabajos, soluciones, métodos, material, etc. (Pág. 185)

2

1 2 3 4

Conocimiento Comprensión Aplicación Análisis

5 6

Síntesis Evaluación

* Las referencias de páginas son del libro de B. Bloom (1965).

Ejemplos para la utilización de estas conductas fundamentales del dominio cognitivo, en actividadesprácticas de trabajo en clases.
ACTIVIDAD DEL ESTUDIANTE Observando. Recordando hechos u observaciones. Recordando definiciones DE COMPRENSIÓN Dando descripciones. Enunciando ideas principales. DE APLICACIÓN Comparando. Aplicando técnicas y reglas para resolver

TIPO DE PREGUNTA DE CONOCIMIENTO

EJEMPLOS 1. ¿Quién? 2. ¿Qué? 3. ¿Dónde? 4. ¿Cuándo? 5. ¿Por qué? 6. Defina el concepto de:... 7.Identifique del texto las siguientes palabras... 8. Indique en el mapa... 1. Describa lo que pasó cuando... 2. ¿Cuál es la idea principal de este párrafo? 3. ¿En qué se parecen estos dos países? 1. Si Juan tiene 50 pesos ¿Cuántos globos de 20 pesos

problemas que tienen una sola respuesta correcta. DE ANÁLISIS

DE SÍNTESIS

DE EVALUACIÓN

puede comprar? 2. ¿Cuál es la latitud de Arica? 3.Clasifique estos poemas como baladas, sonetos u odas. Identificando motivos 1. ¿Puedes inventar un título de causas. para esta historia? 2. Ahora que hemos estudiado Haciendo inferencias. esto, ¿Qué podemos concluir de la vida en África? Encontrando evidencia 3. ¿Qué nos dice esto de la para apoyar actitud del autor hacia la generalizaciones. guerra? 4. ¿Qué evidencia puedes encontrar, para apoyar el...