Planificación Para Primer Año De Secundaria Básica

Planificación anual de Prácticas del Lenguaje para 1° ESB:

Unidad 1: La literatura y otros discursos

Contenidos |Obj. de enseñanza |Obj. de aprendizaje |Actividades |Criterios de evaluación |Instrumentos de evaluación |Recursos |Temporización |Trim. | |Género policial. Relatos policial y detectivesco.
Campo semántico.
La narración: elementos y tipos.
La comunicación literaria.
Textosexplicativos.
El paratexto. |Lograr el hábito y el espacio para la reflexión sobre las características de cada género literario.
Proporcionar una herramienta de análisis para reconocer la correcta conformación de un texto en correspondencia con su género.
Lograr la correcta asociación de palabras de origen similar debido a su significado.
Reflexionar sobre el hecho literario en cuanto a lanarración y la comunicación literaria. |Diferenciar los dos subgéneros del relato policial en base a su concepto y las características que este proporciona.
Adquirir el hábito de revisar y reflexionar sobre la escritura propia.
Adquirir la herramienta del análisis de la palabra para conocer su conexión con otras.
Aplicar el cuadro de comunicación literario a nuevos textos.
Reconocer un elparatexto de un libro. |Preguntas con el grupo para conocer sus saberes previos y facilitar la construcción del conocimiento.
Elaboración de ensayo.
Dictado.
Cuestionario.
Ejercitar con el cuadro de comunicación literario de acentuación.
Consignas de reconocimiento en base a textos (fotocopias).
Evaluación. |Confirmar la correcta justificación del reconocimiento de los géneros y de los distintosformatos textuales haciendo referencia a los conceptos trabajados mediante una redacción clara y coherente.
Reparar en que los trabajos y evaluaciones cuiden su prolijidad, redacción y ortografía.
Lectura en voz alta cuidando del volumen, modulación, postura y la velocidad. |Observación directa.
Redacción.
Prolijidad.
Ortografía.
Evaluación escrita.
Trabajos prácticos individuales ygrupales.
Lectura al frente.
Entrega en tiempo y forma de trabajos.
Lectura en voz alta. |Voz.
Marcador.
Pizarra.
Manual.
Fotocopias.
Audios.
Reproductor de audio.
Textos literarios. |De 5 a 7 clases. |1ero. | |Unidad 2: Género de terror y otros discursos

Contenidos |Obj. de enseñanza |Obj. de aprendizaje |Actividades |Criterios de evaluación |Instrumentos de evaluación |Recursos|Temporización |Trim. | |Relato de terror.
Descripción en la narración: recursos para describir literariamente, orden de las descripciones, formas verbales en la descripción.
Carta de reclamo y de lector. |Lograr el hábito y el espacio para la reflexión sobre las características de cada género literario.
Proporcionar una herramienta de análisis para reconocer la correcta conformación de un texto encorrespondencia con su género.
Lograr la correcta redacción en cuanto a descripciones y el uso de las formas verbales.
Reflexionar sobre el hecho literario en cuanto a la descripción literaria. |Leer e interpretar un relato de terror.
Diferenciar los dos tipos de cartas (lector o reclamo) en base a su concepto y las características que este proporciona.
Adquirir el hábito de revisar yreflexionar sobre la escritura propia.
Adquirir la herramienta del análisis de la palabra para conocer su acentuación.
Aplicar el cuadro de reconocimiento de acentuación |Preguntas con el grupo para conocer sus saberes previos y facilitar la construcción del conocimiento.
Elaboración de ensayo.
Dictado.
Cuestionario.
Puesta en común.
Consignas de reconocimiento en base a textos del manual.Evaluación. |Confirmar la justificación del reconocimiento de los géneros y de los distintos formatos textuales haciendo referencia a los conceptos trabajados mediante una redacción clara y coherente.
Reparar en que los trabajos y evaluaciones cuiden su prolijidad, redacción y ortografía.
Lectura en voz alta cuidando del volumen, modulación, postura y la velocidad. |Observación directa.
Redacción....