Planificación

PLANIFICACION DIARIA
NIVEL: Medio Menor SEMANA:
EJE TEMATICO: ÉNFASIS CURRICULAR:
EDUCADORA DE PÁRVULOS: TÉCNICOSEN PÁRVULOS:
ALUMNA EN PRACTICA:
DÍA:

AMBITO /NUCLEO/
EJE DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE ESPERADO
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
RECURSOS
EVALUACION
ADAPTACION CURRICULAR
FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL.

Autonomía(Motricidad gruesa)






N° 16 (modificado):Reconocer progresivamente que la actividad física y recreativa al aire libre, contribuyen a su bienestar y salud personal.
Inicio: Escuchar indicaciones de la actividad a realizar. Ordenar las sillas y disponerse en el salón de pie
Desarrollo: Observar la dinámica del juego…
Cuando el adulto lance la pelota hacia el cielo y diga un nombre, deberácorrer el que tenga ese nombre y tomar la pelota, una vez con la pelota en sus manos deberá decir “MOMIA” y cuando todos estén quietos, lanzarla hacia alguno para quemarlo.
El que haya sido quemado será el próximo en lanzarla, decir un hombre tirando la pelota al aire y seguir con el juego.
Finalización: Realizar ejercicios de respiración. Ordenarse para la próxima actividad.
Pelota
Silbato.Participa de la actividad física.
L: Lo hace con agrado
ML: Lo hace pero pierde la atención.
Pl: No lo hace.

COMUNICACIÓN.

Lenguaje Artístico.

(Expresión creativa)
N° 11: Experimentar los efectos de diferentes materiales de expresión plástica en distintas superficies de trabajo.
Inicio: En semicírculo, escuchar indicaciones de la actividad a realizar.
Desarrollo: Ordenarse e irtomados de la cuncuna hacia la cancha liderados y escoltados por un adulto o acompañados de sus padres si se diese el caso.
Al llegar a la cancha, trabajar en el rincón que gusten con los materiales plásticos allí dispuestos (pintar, dibujar, modelar, rellenar, etc).
Ordenar el lugar donde trabajaron y los materiales que utilizaron antes de pasar al próximo rincón según sus gustos.
Finalización:Juntarse con sus compañeros, adultos a cargo y papás, ordenarse y volver todos juntos al salón.
Témpera.
Pinceles.
Rodillos.
Plastilina.
Lápices de cera.
Lápices de palo.
Hojas.
Pendón.
Dibujos para rellenar.
Papel de diferente textura.
Pegamento.

Experimenta con diferentes materiales plásticos.
L: Lo hace con agrado y manipulando la mayoría de materiales.
ML: Lo hace sólo conalgunos.
PL: No lo hace.

COMUNICACIÓN.

Lenguaje Verbal

(Comunicación oral)
N° 3: Comprender progresivamente la intensión comunicativa, expresada verbalmente y a través de acciones de las personas con las que interactúa.
Inicio: Sentarse en la alfombra, escuchar indicaciones de la actividad a realizar.
Desarrollo: Escuchar un cuento por parte del adulto, poniendo atención a los personajesdel cuento y los acontecimientos que ocurren en la historia.
Finalización: Responder a preguntas cerradas y abiertas realizadas por el adulto.
Alfombra.
Cuento.
Comprende el mensaje entregado.
L: Lo hace, participando del cuento y aportando con ideas y respondiendo preguntas.
ML: Sólo cuando le realizan alguna pregunta.
Pl: No lo hace.

FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL

Convivencia(Interacción social)
N° 6: Relacionarse con otros niños y adultos no habituales, iniciando interacciones y participando con ellos en diversas actividades.
Inicio: Escuchar indicaciones de la actividad a realizar. Sentarse según la disposición de las sillas en el patio.
Desarrollo: Observar la presentación por parte de las “GOTITAS DE ESVAL”.
Finalización: Tomar su silla y dirigirse al salón

Serelaciona con otros niños y adultos no habituales.
L: Lo hace espontáneamente.
ML: Lo hace incentivado por alguien.
PL: No lo hace.




DÍA:

AMBITO /NUCLEO/
EJE DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE ESPERADO
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
RECURSOS
EVALUACION
ADAPTACION CURRICULAR
FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL.

Autonomía

(Motricidad gruesa)






N° 16 (modificado): Reconocer...