planificación

Fundamentación
Hoy en día los alumnos de las escuelas secundarias presentan grandes dificultades al momento de escribir. Por este motivo, me propongo trabajar con ellos la cohesión del texto,con el fin de que los alumnos puedan expresarse cada vez mejor en lo que respecta a la escritura. Se trabajará a partir del reconocimiento de los pronombres y a qué hacen referencia. De esta manerapresentaré luego los recursos cohesivos para que al momento de escribir los alumnos los pongan en práctica.

Expectativas de logro:
Se espera que los alumnos:
Formen parte de situaciones sociales delectura.
Reconozcan y utilicen los recursos cohesivos.
Redacten textos coherentes y cohesivos.
Puedan usar la escritura como medio de comunicación.

Estrategias didácticas:
Fomentar la lectura yla escritura.
Dar a conocer los recursos cohesivos.
Designar un tiempo de escritura.
Crear un clima óptimo de intercambio oral.

Contenidos:
Leer textos y escribir textos.
Reconocer y utilizarlos recursos cohesivos.

Temporalización: Dos módulos de 60 minutos.


Actividades de inicio:
La docente dictará a los alumnos el siguiente texto:
La niña era una gran soñadora. La niñaquería ser una gran actriz. La madre de la niña quería que su hija fuera feliz, por lo cual la apoyaba en todo lo que quisiera hacer.
Luego le preguntará a sus alumnos: ¿Encuentran algún error en eltexto? ¿Cuál? ¿Cómo podría solucionarse?
Actividades de profundización:
La docente pasará a explicar los principales recursos de cohesión:
Elipsis: se omiten palabras que no son necesarias para lacomprensión. Por ejemplo “la niña” en el texto anterior.
Sinónimos: se usan para evitar repeticiones.
Antónimos: son palabras de significado opuesto.
Hipónimos e hiperónimos: Los hiperónimos sonpalabras capaces de abarcar un conjunto de vocablos. Ej: felinos: tigre, gato, pantera, etc. Felinos es el hiperónimo. Tigre, gato, pantera, son los hipónimos.
Referencia: uso de pronombres personales,...