Planificación

PEDRO VENEGAS JIMÉNEZ
Nació en Atenas, Alajuela, el 1 de enero de 1950. Su primer año de estudios primarios los realizó en la antigua Escuela Porfirio Brenes. Luego, el resto de su educación primaria y toda la secundaria la llevó a cabo en el Conservatorio de Castella.
Algunos de sus cargos más importantes son: Profesor Emérito de la Universidad de Costa Rica; Profesor CatedráticoPensionado, Universidad de Costa Rica; Director Escuela de Administración Educativa, UCR (1990 – 1994 y 1998 – 2000); Director maestría Administración educativa, UNED (200 – 2006); Profesor de Ciencias y Biología en colegios diurnos, nocturnos, urbanos y rurales; Profesor universitario durante 35 años: UCR, UNA, UNED y algunas universidades privadas; Consultor internacional con OEA, UNESCO yUniversidad para la Paz en algunas ocasiones.
Ha escrito numerosos artículos y libros en su campo. Uno de sus libros, Algunos elementos de investigación, ha sido utilizado por casi tres décadas en carreras de la UNED. Otras publicaciones son: Planificación educativa: bases metodológica para su desarrollo en el siglo XXI, Hacia la modernización de la administración educativa costarricense, Principios,fuentes y referencias de la administración educativa moderna, Los Estilos de dirección en la administración educativa.
Para Pedro Venegas la planificación educativa, social, económica y política de un país debe realizarse en el marco de un contexto general, debido a lo cual hay una estrecha relación y combinación entre cada uno de los sectores. El desarrollo de la planificación surge en cada unode estos términos. Por esto, la planificación escolar debe ser parte de este contexto, de forma que se puedan satisfacer cada una de las necesidades de la educación, y se debe mirar como un todo.


PHILLIP COOMBS
Nació en 1915 en Holyoke, MA , murió el 15 de Febrero de 2006 en Chester, Connecticut . Sus estudios de pregrado fue en el Amherst College y de postgrado en el trabajo de laUniversidad de Chicago.
Coombs fue una persona designada por el presidente John F. Kennedy como el subsecretario primero de Estado de Educación y Cultura en febrero de 1961. Se desempeñó como vicepresidente y presidente del Consejo Internacional de Desarrollo Económico hasta 1992, cuando se retiró.
Desde sus primeras propuestas conceptuales, Phillip Coombs sintió especial interés por el tema de laplanificación de la educación no formal, ya que él creía firmemente que el sector no formal de la educación tenía suficiente entidad y experimentaría un avance tan espectacular en las próximas décadas que no podría considerarse más como una actividad voluntarista, fruto del azar o de las iniciativas más o menos anárquicas de sus promotores, todo ello sin menoscabar en ningún momento la importanciay el valor de lo que se había venido realizando hasta el momento. Es por esto que Coombs defiende con gran ímpetu el concepto de “red de aprendizaje”, pues creía que para tener una visión amplia de la escena educativa mundial, no sólo hay que tener en cuenta la educación formal, sinó también la informal y la no formal.
Al plantear el concepto de red de aprendizaje, Coombs plantea también un retoa los planificadores, investigadores y evaluadores de la educación de cada país que consiste en:
a) evaluar adecuadamente la red de aprendizaje que ya se posee, poniendo al descubierto sus aspectos positivos y sus deficiencias;
b) en segundo lugar, y en base a los datos obtenidos, proceder a reforzarla y ampliarla donde sea necesario a fin de que sirva con mayor plenitud y eficacia para cubrirlas necesidades formativas de la población;
c) en tercer lugar, conseguir implicar a todos los sectores relacionados con la educación para que trabajen conjuntamente en aras de objetivos comunes, pues solamente así se logrará funcionar como una auténtica red y, ya por último,
d) promover nuevas líneas de investigación y pensamiento que puedan, con el tiempo, aportar nuevas ideas y propuestas...