planificación

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior
Universidad del Zulia
Facultad de Humanidades y Educación
Mención Ciencias Sociales.
Planificación Didáctica
Estado Zulia, Municipio Maracaibo.








Didáctica: como ciencia y como arte.








Integrantes:
David Bracho
Daniela Bucobo
Dayana Carreño
Daniela MedinaNatividad Nava


Índice

1) Conceptualización de Didáctica: como ciencia y como arte. (PAG.1, 2, 3)
2) Teoría de aprendizaje (PAG 4, 5, 6)
3) Comunicación Didáctica y mediación Didáctica (PAG. 6, 7, 8)
4) Proceso Cognitivos y Socio afectivos. (PAG. 8, 9)












































Desarrollo

1) CONCEPTUALIZACIÓN DE DIDÁCTICA: Ladidáctica es la rama de la Pedagogía que se encarga de buscar métodos y técnicas para mejorar la enseñanza, definiendo las pautas para conseguir que los conocimientos lleguen de una forma más eficaz a los educados.
Dicen los expertos que por didáctica se entiende a aquella disciplina de carácter científico-pedagógica que se focaliza en cada una de las etapas del aprendizaje. En otras palabras, esla rama de la pedagogía que permite abordar, analizar y diseñar los esquemas y planes destinados a plasmar las bases de cada teoría pedagógica.
Esta disciplina que sienta los principios de la educación y sirve a los docentes a la hora de seleccionar y desarrollar contenidos persigue el propósito de ordenar y respaldar tanto los modelos de enseñanza como el plan de aprendizaje. Se le llama actodidáctico a la circunstancia de la enseñanza para la cual se necesitan ciertos elementos: el docente (quien enseña), el discente (quien aprende) y el contexto de aprendizaje.

Para AEBLI la didáctica es una ciencia que auxilia a la Pedagogía para todo lo que tiene que ver con las tareas educativas más generales. Asegura que la didáctica científica es el resultado del conocimiento de los procesoseducativos en el intelecto de un individuo y las metodologías utilizadas.

MATTOS expresa que para él consiste en una doctrina pedagógica cuya meta es definir una técnica adecuada de enseñanza y dirigir eficazmente el aprendizaje de un grupo. Posee un carácter práctico y normativo que debe ser respetado.

STÖCKER, por su parte asegura que es una teoría que permite dar instrucciones en laenseñanza escolar de todos los niveles. Analiza todos los aspectos de la enseñanza (fenómenos, preceptos, principios, leyes, etc.); mientras que LARROYO la presenta como el estudio de los procedimientos en la tarea de enseñar

NUESTRO APORTE: sin duda alguna la Didáctica se ha convertido en una disciplina preponderante que nos permite, de alguna u otra manera, preparar y tener cómo basarse en un salón declases, cabe resaltar que es aquel método de estudio que se tiene antes de practicar algún tema en específico y así tener, de manera ordenada, un objetivo, ese objetivo será el pilar del conocimiento que quedará asentado por el resto de nuestras vidas, la didáctica se acerca al todo, de ella aprendemos a encontrar cualquier basamento y nos permite como docente ir más allá de lo planteado porquede ella podemos sacar muchas conclusiones a la hora de impertir dichos objetivos planteados.

Didáctica como Ciencia: La didáctica como ciencia estudia el proceso docente educativo, para dar respuesta al encargo social, tiene dentro de las ciencias de la educación una importancia especial, si bien es cierto que todas las ciencias de la educación se interrelacionan entre si y que es difícilprofundizar en una, sin el conocimiento de las otras, está claro que la didáctica general es de obligado estudio para cualquier profesional que incursione en el campo de la enseñanza.

Según Rita M. Álvarez de Zayas
"La didáctica es la ciencia que estudia el objeto proceso educativo: enseñanza aprendizaje y posee las características de un sistema teórico: conceptos, categorías, leyes, y una...