Planificaco

Planificación de Unidad de Aprendizaje.

Nombre de Unidad :
Docente: Giannina Rajdl Viacava
Mes: Julio - Agosto
Sector de Aprendizaje: Lenguaje
Número de Horas:

|Objetivos de Aprendizajes |Objetivos de Aprendizajes Transversales |
|| |
| |2. Reconocer la aparición progresiva de formas de vida cada vez más complejas a través del |
|1. Reconocer el surgimientoprogresivo de formas de vida a través del tiempo geológico. |tiempo evolutivo. |
|2. Comprender que el conocimiento acumulado sobre el origen y evolución de la vida es provisorio y|3. Reconocer la estructura interna de la materia con el fin de dar explicaciones a los |
|que está sujeto a cambios, a partir de nuevaevidencia. |fenómenos de transmisión, transformación y conservación de la energía. |
|3. Describir la estructura interna de la materia, basándose en los modelos atómicos desarrollados | |
|por los científicos a través del tiempo.| |
|4. Comprender las propiedades eléctricas de la materia | |
|5. Conocer los fenómenos de electrización, conductividadeléctrica y calórica y emisión y | |
|absorción de luz | |
|6. Describir transformaciones físico- químicas de la materia en la formaciónde moléculas y | |
|macromoléculas | |
|7. Comprender las propiedades relevantes de los gases en términos del modelo cinético,aplicando | |
|los conceptos de calor, temperatura, presión y volumen. | |
|8. explicar fenómenos y procesos cotidianos relacionados con la presión atmosférica.| |


Desarrollo Semanal de Unidad de Aprendizaje.

Contenido (temas) |
Aprendizaje Esperado |
Actividades de Aprendizaje
|
Recurso (extras) |
Evaluación | |Semana 4
Clase 1 |Teoría de la evolución de la especie. |Comprenden cómo se originan nuevas especies de seres vivos y cómo estasespecie se diversifican a través de la evolución. |Julio 26- 07
1. Transformación de la especie:
Contestan preguntas con el fin de saber cuanto saben del tema donde se les orientan a observar diferencias entre los ancentros del hombre y los seres humanos actuales.
2. observan diferentes fotografías donde los estudiantes explican cuál es la especie más encentral y cual es la más moderna.
3....