Planificar actividades para potenciar el desarrollo de la lengua oral, a través de la comunicación cotidiana en el niño de 4 a 7 años, en espacios convencionales y no convencionales.




















Objetivo: 9 Planificar actividades para potenciar el desarrollo de la lengua oral, a través de la comunicación cotidiana en el niño de 4 a 7 años, en espacios convencionales y no convencionales.





















Actividad 1:
Objetivo de la clase: Lograr que los niños y niñas a través del lenguaje oral adquieran hábitos de Higiene yalimentación.

Inicio: Canción sobre los buenos hábitos.
(Panchito es un niñito muy lindo y juguetón, se lava sus manitas con agua y con jabón!
Panchito es un niñito muy lindo y juguetón, se lava todo el cuerpo con agua y con jabón! Panchito es un niñito muy lindo y juguetón, se lava su cabello con agua y champú! Panchito es un niñito muy lindo y juguetón, de lava su colita con agua yjabón!)

Se selecciona el nombre del proyecto!
Luego se pregunta a cada niño y niña qué hizo al levantarse y antes de vestirse para venir a la escuela.
(10 minutos)

Desarrollo: Se realiza la lectura de un cuento de Panchito sin hábitos, luego se inicia una serie de preguntas sobre el mencionado cuento.

¿Qué sucede si Panchito no se lava el cabello?
¿Qué sucede si Panchito no se cepilla losdientes?
¿Qué sucede si Panchito no se lava las manos después de ir al baño?
¿Qué sucede si Panchito no se baña?
¿Qué sucede si Panchito come muchas chucherías?
¿Qué sucede si Panchito no se come la sopa?
Luego la docente procede a realizar un dibujo según las respuestas de los niños y niñas.
(20 minutos)

Cierre: Se le indica a los niños y niñas que hagan un dibujo en su cuaderno dePanchito con buenos hábitos según lo reflexionado en la actividad.
(10 minutos)

Actividad 2:

Objetivo de la clase: Participar en un juego siguiendo las instrucciones entregadas por sus compañeros.
Inicio
La docente invita a los niños y niñas a sentarse en semicírculo y les comenta que realizarán un juego de recibir y dar instrucciones a sus compañeros y compañeras, les pregunta:

¿Qué sonlas instrucciones?
¿Para qué sirven las instrucciones?
¿Puedes narrar una situación en la cual se den instrucciones?, etc.
La docente propicia el dialogo y retroalimenta el concepto.
(10 minutos)

Desarrollo
La docente motiva a los niños y niñas a formar dos grupos iguales, dependiendo de la cantidad de niños/as en el aula.

La docente invita a cada grupo a ubicarse en un extremo del aulade clases, incentivándolos a organizar e idear instrucciones para que el otro grupo las realice.

La docente modela la experiencia dando ejemplo: El grupo 1 pide al grupo que 2 que salten en un pie – el grupo 2 pide al grupo 1 que saquen la lengua – así sucesivamente.

La docente promueve la participación y colaboración de cada grupo de niños y niñas, facilitando los comentarios y opiniones enla experiencia de recibir y dar instrucciones.
(20 minutos)

Cierre
La docente felicita a los niños por su participación y los invita a ponerse en semi-circulo dándoles la instancia para que cada uno de ellos comente la experiencia realizada, respondiendo preguntas:

¿Qué les resultó más fácil, dar o seguir instrucciones?
¿Te gustó más dar o recibir instrucciones?
¿Recuerdan qué son lasinstrucciones?
¿Recuerdan para qué sirven las instrucciones?, etc.
(10 minutos)



Actividad 3:

Objetivo de la clase: Realizar el análisis silábico de algunas palabras.

Inicio:
La docente indica a los niños y niñas que se sienten en semicírculo para dar la explicación de la actividad.
El nombre de la actividad es: Conociendo las sílabas!!!
Se inicia el tema con una breveexplicación sobre cómo se forman las palabras.
Se hacen preguntas a cada niño y niña sobre la formación de palabras.
(10 minutos)

Desarrollo:
La docente suministra a los niños y niñas una serie de tarjetas que contienen las letras del abecedario, (A · B · C · D · E · F · G · H · I · J · K · L · M · N · Ñ · O · P · Q · R · S · T · U · V · W · X · Y · Z) se explica el procedimiento para formar...