PLANIFICAR CON UNIDADES DIDACTICAS Y PROYECTOS

EDUCACIÓN INICIAL 
Planificar con Unidades
Didácticas y Proyectos

2012 
 
 
 
 
 
Secretaría de Estado de Educación 
Subsecretaría de Estado de Promoción de Igualdad y Calidad Educativa 
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EDUCACIÓN INICIAL
Planificar con Unidades Didácticas y Proyectos
en el ámbito del Nivel) es insuficiente y
superficial. Es como decir que la diferencia
entre una espinaca y un rosal reside en que
este últimoda flores bellas. Hay muchas otras
diferencias, antes del resultado, que ameritan
ser consideradas para captar y comprender la
esencia de cada estructura didáctica.

La planificación didáctica, entendida como
instrumento de trabajo de toda la escuela,
permite prever y organizar las acciones,
anticipar situaciones, tomar decisiones
fundamentadas. En este sentido, es un
tiempo-espacio de búsquedas,aportes,
reflexiones, discusión, actividad compartida
(Pitluk, 2006). En Educación Inicial, a la hora
de planificar la tarea -tal como se señala en
el Diseño Curricular Jurisdiccional (2011)-, se
pueden adoptar formas o estructuras
variadas. Unidades Didácticas, Proyectos y
Secuencias Didácticas constituyen formas
posibles que ayudarán a ampliar, diversificar
y enriquecer las oportunidadeseducativas de
los niños.

Comencemos, entonces, por repasar algunas
reflexiones sobre estas dos fuertes
estructuras didácticas: la Unidad Didáctica y
el Proyecto.
LA UNIDAD DIDÁCTICA
La Unidad Didáctica es un modo de organizar
la enseñanza que se basa en ciertos criterios
que son, como enseguida veremos,
coherentes con el perfil del niño pequeño que
concurre al Nivel Inicial. Siempre que
elegimos unmodo de formular, organizar,
realizar
y
evaluar
la
enseñanza,
indefectiblemente tomamos partido por
algunas opciones y desechamos otras. En
ese sentido, optar por la Unidad Didáctica
implica aceptar que:

La finalidad central de este documento es
presentar algunas ideas y ejemplos
“disparadores” sobre la planificación de
Unidades Didácticas y Proyectos para
invitar a ejercitar la imaginacióndidáctica de
los docentes, para discutir, para disentir y
para tener un punto de partida (otro más) para
construir criterios. Aunque usualmente se
critica a las “recetas”, éstas sirven para
inspirarse y buscar un modo personal de
hacer las cosas. Es desde esa perspectiva
que compartimos este material, que es en
algún sentido heterodoxo, pues se propone
abrir el espectro de posibilidades para seguirpensando juntos en estas estructuras
didácticas tan establecidas en nuestras
tradiciones de enseñanza.

→ La vida cotidiana está llena de secretos
que los chicos pueden descubrir haciendo
las preguntas adecuadas, y para eso
hace falta ver con intensidad y curiosidad
un “pedacito” de esa vida cotidiana (en
nuestros términos, un “recorte”) e
inundarlo de preguntas.

Mucho se ha dicho acerca de lasUnidades
Didácticas y los Proyectos en el Nivel Inicial.
Suele decirse, por ejemplo, que la diferencia
entre una Unidad Didáctica y un Proyecto es
que este último “tiene un producto”. Y aunque
eso no es del todo falso, hay que decir que
esa distinción (que se ha vuelto muy popular

→ Lo anterior es consistente con un
posicionamiento
pedagógico
que
reconoce que el conocimiento - aquel
mundo de saberes,destrezas y actitudes
al que queremos acercar a los niños- está
siempre mezclado con las experiencias

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cotidianas, e inmerso en una complejidad
que vale la pena conservar y aprovechar.

Unidades Didácticas provee al educador tanto
de una herramienta para reunir objetivos,
contenidos, propuestas de enseñanza
diversas y estrategias de evaluación, como de
una credencial de identidad. Es unatécnica,
pero también una bandera. La Unidad
Didáctica se formula por lo que es, pero
dialoga con lo que fue, con lo que no es y con
lo que no quiere ser. Por todo lo anterior, la
Unidad Didáctica no es sólo ni principalmente
un modo de escribir la planificación, sino que
se trata de un modo de pensar la enseñanza,
una filosofía, una actitud, un punto de vista 1 .

→ Desde esta perspectiva, no...