PLANIFICAR PLANIFICANDO UN MODELO PARA ARMAR

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DE DURANGO

LE 94



UNIDAD 1



PLANEACIÓN, COMUNICACIÓN Y EVALUACIÓN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

INTRODUCCIÓN

La planeación como parte del proceso enseñanza-aprendizaje es un elemento infalible que todo maestro ha de tener consigo.

No ha de obviarse el considerar el diagnostico como punto de partida que nos situé para realizar una planeaciónasertiva en donde debemos tomar en cuenta acciones factibles de lograrse como el acopio de los materiales con que se cuente.

En el contexto educativo de acciones extraescolares que es mi campo de acción, se hace necesario a más de revisar el diagnóstico y los materiales considerar aspectos andragogicos que es sin duda lo que nos acercara al logro de nuestro objetivo.
Para llevar a cabo laplaneación, en mi ámbito laboral la realizo individual y diaria ya que tengo alumnos de distinta edad (de 15 a 60 años), y de acuerdo a las necesidades de cada uno, ya que no son alumnos cautivos. Los contenidos de la planeación son temas con relación a su interés y agrado.
Por ejemplo, en cuanto a matemáticas, integro las operaciones básicas que son la herramienta esencial para su vida diaria.Así como también integro algunos temas como la planificación, y algunos artículos en donde hable sobre los derechos que tienen como trabajadores.

PLANIFICAR PLANIFICANDO UN MODELO PARA ARMAR
(Desarrollo temático)
“PLANIFICACIÓN DOCENTE”

Para llevar una buena planificación de acción pedagógica es importante resaltar aspectos como: para qué, con quién, qué, cómo, cuándo, con qué. Eldocente ira configurando sus anticipaciones en la búsqueda constructiva de un modelo propio que le permita organizar el proceso enseñanza-aprendizaje. Planear es la herramienta eficaz para no improvisar una clase. Improvisar imposibilita la creatividad del alumno y esto conduce una pérdida de tiempo.

Objetivos
Son los que le dan dirección al proceso de enseñanza aprendizaje. Los objetivosgenerales anuales están integrados por tres perspectivas: la etapa o nivel de desarrollo infantil, la dirección del proceso y el contenido que lo posibilitara.

Contenidos
Son los provenientes del saber científico, vinculados con aprendizajes de tipo intelectual. Los contenidos constituyen el eje de la educación inicial, y es en donde los niños aportan ideas, las que serán indagadas endiferentes momentos con recursos variados y acordes con la actividad que se desarrolle.

Actividades
El juego es por excelencia una actividad mediante la cual el niño crea, se comunica y comprende el mundo que lo rodea.

Evaluación
El planear y evaluar se complementan en una interacción. Para evaluar es necesario investigar sobre los aprendizajes de los alumnos, y de tal resultado ver si se lograronlos objetivos planteados.

Rol docente
Si es necesario, los docentes modifican con positividad la conducta de los alumnos, y son quien proponen a los niños el indagar, investigar, reflexionar etc. Tras la falta de material didáctico y las condiciones de trabajo desfavorables no deben condicionar la tarea docente a caer en la mediocridad y resignación.

Es de suma importancia que el docenteconozca muy bien sobre los contenidos a enseñar, más de lo que pretende abordar en el salón de clase, y así lograra guiarlos correctamente mediante actividades acordes a los contenidos.

EDUCACIÓN. PLANIFICACIÓN DIARIA DE LAS CLASES
“HACER QUE LOS ESTUDIANTES TRABAJEN CON SUS COMPAÑEROS”
Porque hacer que los estudiantes trabajen con sus compañeros

Para lograrlo se requiere una buenplaneación y que sea imaginativa. El que los alumnos trabajen integradamente incrementa las destrezas sociales y la participación en clase. Hay varias formas para hacer que los alumnos trabajen juntos, tales como: estrategias de participación activa; en donde se anima a los alumnos a procesar la información, tener un compañero de apoyo, planificar información con respuestas en tarjetas, trabajar en...