Planilla Rd

DISEÑO DE PLANIFICACION O REGISTRO RDA (P.A.C.I.) - 2012


ESCUELA | | CURSO | |
PERIODO | 3 | ASIGNATURA O ASIGNATURAS | Lenguaje y Comunicación |
FECHA DE INICIO | | FECHATERMINO | |

PANORAMA DEL CURSONOMBRE ALUMNO DESCENDIDO DEL PERIODO, E INTEGRADO DEL CURSO | DIAGNOSTICO:-Resultado pedagógico-Déficit PIE-Estilo y modo de aprendizaje, ¿cómo aprende el alumno? |HABILIDAD NO DESARROLLADAS | PROPUESTA PROF COMUNEstrategia diversificada que aplicará para sus alumnos, general o específica para cada uno, varios o todos… | TRABAJO COLABORATIVOACCIONES QUE SEIMPLEMENTARAN, ENTRE PROFESORES, PROFESORES Y ASISTENTES COMO FONOS,PSICOLOGOS, ASISTENTE SOCIAL, DIFERENCIAL, ENTRE ESTUDIANTES, APODERADO, COMUNIDAD ETC | RECURSOS MATERIALES | ESTRATEGIA Y PROCEDIMIENTO DEEVALUACION DEL APRENDIZAJE CON FOCO EN LA DIVERSIDAD Y LAS NEE |
| | | | ASISTENTE 1 | ASISTENTE 2 | APODERADOALUMNO | | |

Cristóbal Matías Martínez Vivanco(Decreto 170) | TrastornoDéficit Atencional.Retraso Pedagógico.Estilo de aprendizaje: visual-kinestésico(concreto).(Frecuentes inasistencias) | Escritura, extracción de información explícita e implícita. | Mayor participacióndurante las clases.Apoyo personalizado en clases a través de docente especialista y alumna en práctica. | Psicóloga: derivado por bajo rendimiento y muy baja motivación.Asistente social: derivado porconstantes inasistencias y falta de preocupación en su hogar. | Docente Diferencial: apoyo personalizado en aula común y en aula de recursos cuando sea necesario.Alumna en práctica: apoyo personalizado enaula común. | Entrevista con apoderado para sugerir y entregar orientaciones de como apoyar a su pupilo. | Cuadernillo PAC.Lecturas niveladas.Guías y fichas trabajadas en aula de recursos y aulacomún. | Apoyo previo a la evaluación. |
Angelo Andrés Roco Miranda | Retraso pedagógico.Aprendizaje lento.Estilo de aprendizaje: visual-kinestésico (concreto). | Extracción de información explícita e...