Planos De Dimension

Planos dimensionales de aprendizaje:
Interpretación de la siguiente tabla. Solo existen ocho niveles de vibración mayor. Lo que se conoce como una octava. Es fácil que el estudiante se confunda cuando se habla de planos, vibraciones, estados de conciencia e iniciaciones. Cada uno de estos “estados” o “estadías” de conciencia se ven reflejados en la siguiente tabla.
Por una parte tenemos losNIVELES DE LOS PLANOS DE VIBRACIONES ESPIRITUALES MAYORES; estos, son las etapas donde la energía es estable. Sin embargo, dentro de estos planos existen otros planos más simples, donde la energía es más sutil, llamados: PLANOS AFINES DE NIVEL VIBRATORIO, en donde hay divisiones llamadas iniciaciones. Para cada plano afín hay cierto número de iniciaciones jerárquicas. Las iniciaciones jerárquicasson reconocimientos del nivel de experiencia de cada uno de los niveles de “aprendizaje”, los cuales también se dividen. Y se dividen en: APRENDICES, ENCOMENDADOS, VASALLOS, CABALLEROS, MAESTROS, MAESTROS DE SEGUNDO ORDEN Y GRANDES MAESTROS. Cada uno con sus respectivos rituales e iniciaciones.

Dimensión Cognitiva: se refiere a las habilidades del lenguaje de cada ser humano, esto incluyevocabulario, raciocinio, habilidades para expresarse, etc.
Entender el desarrollo de la dimensión cognitiva en el niño que ingresa al nivel de educación preescolar, remite necesariamente a la comprensión de los orígenes y desarrollo de la gran capacidad humana, para relacionarse, actuar y transformar la realidad, es decir trata de explicar cómo empieza a conocer, cómo conoce cuando llega a lainstitución educativa, cuáles son sus mecanismo mentales que se lo permiten y como se posibilita lograr un mejor y útil conocimiento. Es fundamental el desarrollo de esta dimensión, que está referida básicamente al conocimiento, y se debe buscar ofrecer a los estudiantes oportunidades, permitirle asumir retos y que desde muy pequeño reciba una atención apropiada para el logro de su propio desarrollo. Esdesde el preescolar en donde se debe identificar las diferencias y actitudes del niño, para la implementación de acciones pedagógicas apropiadas para facilitar su avance.

LAS ACTITUDES.
La actitud no es lo mismo que la aptitud. La actitud evalúa la conducta y la
aptitud es la capacidad para actuar y reaccionar.
Las actitudes son importantes porque nos comunican como reacciona o actúa
alguienante situaciones determinadas. Se puede decir que tenemos actitudes
ante diferentes situaciones. Se puede decir teóricamente, pero a la hora de
reaccionar es como se observa la manifestación de la actitud, como nos
desenvolvemos.

El sentimiento es el resultado de una emoción, a través del cual, la persona que es consciente tiene acceso al estado anímico propio. El cauce por el cual sesolventa puede ser físico y/o espiritual. Esta respuesta está mediada por neurotransmisores como la dopamina, la noradrenalina y la serotonina. Forma parte de la dinámica cerebral del ser humano y de los demás animales, que les capacita para reaccionar a los eventos de la vida diaria al drenarse una sustancia producida en el cerebro, al mismo.
Valorar:

*El término valoración posee variossignificados:

*En general, significa el proceso de asignar un valor económico a un bien o servicio:
*En una valoración urbanística, se valoran los bienes y derechos de tipo inmobiliario (casas, terrenos...)
*Se prefiere el término tasación cuando se valoran objetos como automóviles, joyas, obras de arte...
*Se recurre al término peritación cuando interviene un experto con reconocimiento oficial, comoen procedimientos judiciales.
*Una valoración química es un procedimiento para calcular la cantidad o concentración de una sustancia presente en una muestra. También se le conoce por el término de análisis volumétrico y puede ser de diferentes tipos.
*La valoración de daño corporal es una actividad médica que tiene por objetivo evaluar e informar de las lesiones, secuelas, menoscabos y...