Planteamiento De Desintegracion Familiar

MAYO 2010
ANTIGUO CUSCATLÁN
EL SALVADOR, C.A.

1-INTRODUCCIÓN
1.1- Problema
Esta investigación busca presentar una propuesta para Optimizar los
Resultados de la Reforma Educativa en materia de violencia escolar con la
Utilización de la televisión.
Los objetivos específicos de este trabajo son:
a) Proponer estrategias que conviertan a los medios de comunicación
Televisivos enprotagonistas de mensajes que enfrenten manifestaciones de
Violencia escolar y ayuden a superarla;
b) Descubrir qué mejoras alcanzaría la Reforma Educativa de 1995 con la
Inclusión directa de los medios de comunicación televisiva, para reducir los niveles
de violencia escolar;
c) Definir qué aportes recíprocos lograría el sistema educativo y los medios
de comunicación televisivos, para optimizar losresultados de la Reforma
Educativa; y
d) Reorientar el papel de la Educación en Valores en los procesos de
enseñanza-aprendizaje para enfrentar las manifestaciones de la violencia escolar.
La hipótesis de trabajo se formula de la siguiente manera:
Una responsable participación de los medios de comunicación optimizaría
los resultados de la Reforma Educativa en materia de violencia escolar.Uno de los protagonistas principales en este proceso de Reforma Educativa
(RE) es el sector docente, pero también se mencionan otros impulsadores como los padres y madres de familia, las comunidades, alumnos y alumnas, técnicos,
Instituciones de apoyo. Pero si de Educación en Valores (EV) se habla no sólo se requiere de los anteriores protagonistas porque los valores no depende sólo de la acciónde estos actores, sino también de otros entes formadores como la iglesia y los medios de comunicación, en concreto, la televisión.
En una propuesta de R. Ortega (2000) sobre la educación para la
Convivencia, afirma que la sociedad en general y sus industrias mediáticas con la difusión de sus mensajes, sus estados de opinión y sus medios de comunicación (MCS) va incidiendo en la configuración delas actitudes y los valores. Y agrega que éstos deben partir de un análisis ecológico (R. Ortega, 2000) que vaya más allá de lo personal para abordar el propio sistema de normas, los valores mismos, sentimientos y comportamientos que están detrás de la violencia cotidiana, que se encubre y se transmite de diversas formas.
En ese análisis ecológico salen al escenario entre otras, las empresasmediáticas porque “la formación de valores en la sociedad salvadoreña requiere de mayor profundización y esfuerzos conjuntos, integrados y sistemáticos de agentes clave de cambio social, la familia, la escuela, los medios de comunicación social (MCS), las iglesias, etc.” (Desafíos de la Educación en el Nuevo Milenio,
2000). Siendo uno de los ejes fundamentales de la RE, la EV es la que se enfrenta ala formación que ejercen los medios, mas que todo la pantalla chica. Formación que niños y jóvenes están viviendo en un ambiente complejo donde la misma concepción y práctica de valores van transformándose. A veces contradictorio porque lo que antes se consideraba como antivalor, hoy la sociedad lo ve como
algo normal dentro de la cotidianeidad. Con los altos índices de criminalidad el
derecho ala vida pasa a ser ignorado hasta el punto de volverse parte de la vida normal, porque el bombardeo informativo que ejercen los MCS a diario obedece a la “ley de la oferta y la demanda, dan al público lo que desea y sugieren lo que debe desear” (R. Buxarrais, 1998, p.248). Esta reiteración mediática crea un ambiente que se torna muy influido por estas empresas culturales distorsionantes. (ReformaEducativa en Marcha, 1995)
A lo anterior hay que agregar la difusión de programas televisivos con alto contenido de violencia que se vuelve contra el papel fundamental de la escuela que es la formación en valores. Formación que a su vez se enfrenta a la evolución de los mismos valores que configuran y construyen actitudes y creencias sobre la vida. Si ésta EV no va acompañada de otras...