Planteamiento de probema upn

UNIVERSIDAD PEDOGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 25B

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

SOTO ARGÜELLES CINTHYA LIZETH

GRUPO.5-4

HACIA LA INNOVACIÓN

PROFR. FCO. JAVIER ARANGURÉ

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
¿Cómo lograr que los alumnos del grupo de 5° grado de la escuela primaria “Niños Héroes”, durante el primer semestre del ciclo escolar 2011-2012, mejoren lainterpretación que hacen de un texto?

Descripción del contexto
Todos los niños cuentan con una familia integrada por mamá, papá y hermanos. Aproximadamente el 95% de las familias de los niños de mi salón, pertenecen a clase media baja. El otro 5% pertenece a clase baja.
En las colonias cercanas a la escuela primaria, que son donde viven la mayoría de los alumnos se cuenta con unrepresentante. Pero donde viven por lo menos 10 niños no cuentan con representante de colonia o con algún otro grupo de poder.
Las únicas manifestaciones artísticas que se dan en las colonias, son las de la primaria, como el desfile de primavera, los reyes del día del niño, y los eventos que organiza la escuela para conmemorar algún día festivo.
Aproximadamente la mitad de las familias tienen la forma desatisfacer sus necesidades de consumo de bienes y servicios, y hay algunas que tienen la manera de adquirir servicios como teléfono, cable o internet.

Justificación-. Más de la mitad de los alumnos del grupo no comprenden lo que leen ya que no le dan sentido propio a la lectura, ni se apropian de ella, en general no interpretan lo que leen, es por eso que he seleccionado esta problemática.Para que los alumnos comprendan lo leído, es necesario que interactúe con el autor, y así lograr entender lo que quiere transmitir mediante un texto, sus ideas, pensamientos y opiniones. Al no sacar sus propias interpretaciones el alumno no comprenderá y esto afecta a la hora de adquirir conocimientos, es una traba que los alumnos tienen que superar, para que no frene su aprendizaje y rendimientoescolar.

Objetivos.- mejorar la habilidad de los alumnos para interpretar un texto. Que se adentren en el texto y lo hagan suyo y puedan entender lo que el autor está queriendo decir. De esta manera, los alumnos habrán de comprender lo que leen, mediante la interpretación.
Lograr que los alumnos se apropien de la interpretación y la sepan aplicar cada vez que lean un texto, para que de cadalectura obtengan un aprendizaje significativo.

Delimitación Teórica
Para lograr comprender una lectura el alumno tiene que realizar una interpretación personal del texto que ha leído, descubriendo, entendiendo y criticando lo que el lector transmite a través del escrito; tomando en cuenta lo que dice Keneth Goodman, esto se hace relacionando las ideas nuevas con las que ya se tienen en relación altema del texto que se está leyendo.
Como lo plantea Delia Lerner, para construir la comprensión lectora en los alumnos, es necesario verificar hasta qué punto los niños producen interpretaciones originales de lo que leen.
Interpretar un texto supone dotarlo de sentido, obtener una visión global y coherente que resulte significativa para nosotros, Margarita Gómez Palacio señala que la lectura esun proceso constructivo, poruqe el significado se construye mediante un proceso de transacción en donde el lector le otorga sentido al texto.

He ubicado el problema en el paradigma critico-dialectico, ya que el alumno tomará en cuenta sus opiniones personales y lo que transmite el autor de un texto para lograr su interpretación de este. Además de que lo que se busca es lograr un cambio en losalumnos.

La perspectiva de investigación-acción es la que utilizaré, ya que se trata de actuar sobre el problema, para que los alumnos mejoren su interpretación de los textos. A través de la observación participante, se ha trabajado recabando información de los maestros, alumnos y padres de familia, por medio de encuestas y entrevistas. Además de las actividades que he realizado con los...