Planteamiento De Problema

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL
LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
ESPECIALIZACIÓN EN EDUCACIÓN PARA LA INTEGRACIÓN
DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDADES
CURSO: COMPETENCIAS Y CULTURA INVESTIGATIVA

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Autora:
Marelbis Carpio
C.I; 12.550.433Facilitador:
Profesor Jesús Pulido

Caracas, marzo de 2013

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La Educación Especial, es una modalidad del Sistema Educativo Venezolano, la que anteriormente se trabajaba de manera aislada o paralela con los niveles, esta fue diseñada para la atención de los y las niños, niñas, y adolescentes con necesidadeseducativas especiales (NEE), quienes dependiendo de la condición o compromiso que presentaran eran atendidos en Instituto creados específicamente para la atención de esta población, ya fuese, Retardo mental o compromiso cognitivo, parálisis cerebral, autismo, deficiencias visuales o auditivas, problemas motores, asociados a otros compromisos y/o trastornos y dificultades del aprendizajes, términos queen la actualidad han sido sustituidos por diversidad funcional Intelectual, visual, auditivo y motor. La modalidad de atención eran en pequeños grupos, tomando en cuenta la condición del estudiante, se realizaba una adaptación curricular actualmente “contextualización curricular” con la finalidad de brindar una atención educativa de calidad, acorde a las necesidades del niños.
En los últimosaños, esto ha venido cambiando, por lo que en la que en el documento de la Declaración de Salamanca se creó “la resolución 2005” con la finalidad de integrar a los escolares con un compromiso cognitivo leve al aula regular, lo que permitió observar el avance de esta población al socializarse o relacionarse con niños de su grupo etáreo. Y que actualmente no se puede hablar de integración de lapoblación, si aún asisten a Institutos para niños con condiciones iguales a ellos, y es que es sumamente necesario que los y las niñas con NEE, se relacionen y hagan vida social con niños que no presenten compromiso alguno, ya que esto ayudara a mejorar su proceso de adaptación y desarrollo del mismo.
La integración de los niños y las niñas con diversidad funcional favorece a los estudiantes en suproceso de adaptación y desarrollo funcional ya que como lo plantea Bruzzo:
La escuela es una ámbito particularmente rico en diversidad y, como tal, se encuentra con comunidades, familias y estudiantes también diversos en cuanto a sus condiciones de vida, valores, creencias y capacidades. Por ello, la experiencia de la integración de niños con necesidades educativas especiales (NEE) representa unbeneficio para todos los miembros de la institución escolar: para unos significara aprender a respetar y aceptar las diferencias, y ayudar al otro estableciendo estrechos lazos de solidaridad, y para otros ser aceptado, querido y reconocido para contar con mejores posibilidades de un desarrollo saludable.
Tal situación motivo a la Dirección de Educación Especial, del Ministerio del Poder Popularpara la Educación a crear un Proyecto “Todos y Todas a la Escuela” basándose en los trabajos llevados a cabo en el campo de la modalidad, esto con la finalidad de favorecer el proceso de Inclusión de esta población al Sistema de Educación regular, por lo que se implementó “LA TRANSFORMACIÓN DE LA MODALIDAD DE EDUCACIÓN ESPECIAL” a través de mesas de trabajos con el colectivo y las autoridadescompetentes.
Esta Transformación tiene un año aproximadamente que se implementó en el Estado Miranda, mas sin embargo ha generado controversias y confusiones en los docentes de aula, ya que desconocen las concepciones y metodologías acerca del conocimiento del proceso de enseñanza y aprendizaje para la atención de esta población. Esto se detecta a través de observaciones directa a los docentes en...