Planteamiento de problemas

TÉCNICAS DE LECTURA COMPRENSIVA Y EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE LOS ALUMNOS DE LA I.E. LOS ANDES DE HUANCASANCOS – AYACUCHO
AUTOR: HUARCAYA CHECCNES MARIDFLOR

1.1 FORMULACIÓN DE PROBLEMA

1.2.1 PROBLEMA GENERAL
Como influye las técnicas de lectura comprensiva en el aprendizaje significativo de los alumnos del 3º año de secundaria de la I.E Los Andes de Huanca Sancos – Ayacucho.1.2 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

1.2.1 OBJETIVO GENERAL:
Determinar la influencia de las técnicas de lectura comprensiva en el aprendizaje significativo de los alumnos del 3º año de secundaria de la I.E Los Andes de Huanca Sancos-Ayacucho.

1.2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Encontrar el uso adecuado que de las técnicas de lectura comprensiva que practican los alumnos del 3º año desecundaria de la I.E Los Andes de Huanca Sancos –Ayacucho.
• Identificar que las técnicas de lectura comprensiva genera una buena comprensión y expresión oral de los Los Andes de Huanca Sancos –Ayacucho.
• Desarrollar talleres de lectura comprensiva que generan aprendizajes significativos de los alumnos del 3º año de secundaria de la I.E Los Andes de Huanca Sancos –Ayacucho.

1.5 HIPOTESISHIPOTESIS GENERAL
H1. Las técnicas de lectura comprensiva determinaría el aprendizaje significativo de los alumnos del 3°año de secundaria de la I.E Los Andes de Huanca Sancos – Ayacucho.
Ho. Las técnicas de lectura comprensiva no determinaría el aprendizaje significativo de los alumnos del 3°año de secundaria de la I.E Los Andes de Huanca Sancos – Ayacucho.

HIPÓTESIS ESPECÍFICO

• Se logróidentificar, que hay uso adecuado de técnicas de lectura comprensiva de los alumnos de 3ºaño de secundaria de la I.E Los andes de Huanca Sancos –Ayacucho.

• Se afirma, que las técnicas de lectura genera mejor comprensión y expresión oral en los alumnos de 3ºaño de secundaria de la I.E Los andes de Huanca Sancos-Ayacucho.

5.1 DISCUSIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

Los resultados de lainvestigación han comprobado que las técnicas de lectura comprensiva determina un aprendizaje significativo generando una buena comprensión y expresión oral de los alumnos del 3º año de secundaria de la I.E Los Andes de Huanca Sancos del departamento de Ayacucho.
Por lo tanto se corrobora que hay una influencia del variable independiente en el variable dependiente.
Los descubrimientos hechos en losestudios sobre influencias del método experimental didáctico y el refuerzo del aprendizaje asistido por computadora en el rendimiento académico de física de los estudiantes de educación de UNA de puno, de Huamán, M (2006), se ha identificado de que la aplicación de las variables independientes influye significativamente en el rendimiento académico de los alumnos, donde la aplicación conjunta de losvariables crea el efecto de interacción de ambas variables mejorando aún mas el aprendizaje de los alumnos.
También tenemos los resultados de Cabanilla, A (2004), sobre la influencia de la enseñanza directa en el mejoramiento de la comprensión lectora, donde la interacción de estas variables a mejorado significativamente la comprensión lectura de los estudiantes sometidos a la investigación,Quiere decir, que las técnicas de lectura, el método didáctico experimental y la enseñanza directa genera un aprendizaje significativo.
Por ello quiero corroborar los resultados de Contreras, G (1997), quien nos plantea el desarrollo de habilidades metacognitivas de comprensión de lectura a través de la identificación de la estructura y caracterización de diferentes textos, haciendo énfasis en laidea principal del texto.
Estas estrategias o técnicas empleadas para desarrollar habilidades metacognitivas son eficaces para promover el nivel más alto del aprendizaje significativo en la comprensión de textos.
Es recomendable desarrollar el trabajo, conjuntamente con el docente y los alumnos.
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