planteamiento del problema de un estudio de caso educación especial

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
En la actualidad, los educadores se asombran ante el aumento de alumnos que evidencian dificultades de aprendizaje en las aulas regulares y las cuales se manifiestan en la lectura, escritura y el cálculo, además de problemas de conducta.
Esta situación es razón de preocupación para los docentes que tienen a su cargo la responsabilidad de su enseñanza, desesperándosemuchas veces al ver frustrados todos sus esfuerzos. Por otra parte, los padres y representantes de estos niños se angustian y acuden a los docentes para ser orientados sobre lo que tienen que hacer; otros manifiestan poco o ningún interés sobre la problemática, y algunos en muchos casos desconocen la presencia de estos problemas en sus hijos.
Ante estas circunstancias, los docentes deberíanestar capacitados para enfrentar con eficiencia esta problemática y brindar un abordaje adecuado a estos alumnos en el aula de clases.
En la actualidad los niños que presentan dificultad de aprendizaje no reciben un trato adecuado en las aulas regulares. Son victimas de etiquetas, descalificaciones, críticas nada constructivas y hasta el rechazo de docentes y compañeros de clases. Esta situacióngenera en estos niños baja autoestima, inseguridad y frustración. Aunque en muchas instituciones en nuestro país existen servicios de educación especial, gracias a las nuevas políticas del ministerio del poder popular para la educación, y a los esfuerzos que hacen las diferentes zonas educativas del país, también es cierto que un solo especialista no satisface la gran cantidad de niños que sonreferidos al aula especial, lo cual incide en que la atención que se ofrece a los mismos se vea interferidas por factores de tiempo y se suma a esto la carencia de recursos materiales y audiovisuales que serian de gran ayuda para el proceso educativo.
Los docentes especialistas se preocupan ante el incremento de alumnos que son referidos al servicio de educación especial por manifestar dificultad paraapropiarse de la lectura, escritura y nociones elementales del cálculo. Por lo general los docentes del aula regular destacan que muchos niños en esta condición perturban la clase, optando los docentes por sacarlos del aula.
Se suma a esto la desesperación de los padres para atender al problema, ocurriendo que los mismos muchas veces ni se enteran ni comprenden lo grave de la situación que vivensus hijos. Esto conlleva en la mayoría de los casos a la deserción escolar, la repitencia y el estancamiento en el proceso de aprendizaje. Se hace necesario mencionar que los docentes del aula regular generalmente carecen de una orientación adecuada, de preparación profesional o de una buena disposición para enfrentar esta situación, por lo que generalmente se preguntan que alternativas se puedenofrecer a los niños con dificultades de aprendizaje. (Zuleima M. Hidalgo 2006)
Uno de los problemas de mayor actualidad en el contexto educacional mundial es el referido a las dificultades de aprendizaje. A decir de Morenza Padilla, Liliana (1995: 12) los niños con las dificultades de aprendizaje, constituyen una proporción considerable de la población escolar, de la educación primaria, elementalo general. Estas dificultades generan problemas limitaciones, sentimientos de minusvalías, que hacen sufrir a los niños y a sus familiares y con las consecuentes frustraciones que le ocupan gran parte de la vida.
El término problemas o dificultades de aprendizaje, porque indistintamente así lo enuncian diferentes investigadores, comienza a inicios de1800 y se extendió en el tiempo hasta elmomento actual, más fue precisamente en Bélgica y Holanda donde el concepto tuvo y aún mantiene una entidad propia y particularmente en EEUU y en Canadá cobran mayor influencia las organizaciones de padres a favor de los niños y niñas con dificultades de aprendizaje. Es, en 1963, que un grupo de padres en Chicago, con hijos que sin razón aparente revelaban dificultades constantes en el aprendizaje de...