PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Uno de los motivos fundamentales que intervienen en el proceso de aprendizaje es el factor socio-económico y cultural de la región en la que se encuentran los estudiantes del colegio San Ignacio de Loyola de Otanche, Boyacá. La gran mayoría de familias son de origen campesino, de escasos recursos, otras tienen un nivel adquisitivo mayor pero la pobreza y el cortoacceso a la educación hacen que este problema se revierta en las aulas de clase donde niños y adolescentes presentan dificultades en el aprendizaje.
El problema cultural de la región tiene toda una connotación histórica. La década de los 70s y 80s significó para los habitantes de esta región retroceso y violencia, pues vivieron una guerra interna por el empoderamiento de las minas de esmeralda. Elconflicto no permitió el desarrollo de la región a nivel de vías de comunicación, mejoramiento de la educación y salud entre otros aspectos que fueron relegados pues la violencia supuso que la prioridad era la obtención de los territorios dónde estaban las minas y la comercialización de la piedra preciosa más que cualquier otra dinámica en la región como lograr una plena gobernabilidad por parte delas autoridades del Estado, desarrollar la región en vías de transporte, empresas, educación y salud.
El bajo nivel de lectura y la poca creación literaria por parte de los estudiantes de esta institución se debe en gran medida a las condiciones que el medio y el entorno han determinado para los habitantes. La violencia intra familiar, la pobreza, los escasos recursos y el hecho que muchos de losestudiantes deban trabajar ayudando a sus padres con las labores en el campo o en el pueblo repercuten para que se presenten estas deficiencias en el aprendizaje.
Según los análisis que hacen los docentes y coordinadores, en el área de español los estudiantes del colegio San Ignacio de Loyola tienen problemas con las competencias lingüísticas ya que las producciones de texto o los escritos que elloselaboran evidencian falencias en la construcción de ideas, muestran un bajo nivel de ortografía, redacción y a su vez desconocen muchos conceptos acerca de literatura, el nivel de lectura es muy bajo dando como resultado graves problemas de comprensión y deficiencias en las competencias argumentativas, interpretativas y propositivas. Los resultados de los exámenes de Estado o las pruebas Sabertambién reafirman los análisis que hacen los docentes presentando también bajos niveles en las competencias lingüísticas y en la comprensión de lectura.
El proceso de violencia que vivió la región trajo consigo un problema cultural que hoy se ve reflejado en el aula de clase. Entonces el maestro de la región y de esta institución tiene frente a él un reto muy grande ¿Cómo desarrollar o implementarestrategias, o cómo lograr un aprendizaje significativo para los estudiantes? ya que la lectura y la escritura son importantes para construir modelos de vida edificantes y alternativos ¿Cómo lograr esto? El reto es entonces para toda la comunidad educativa de una región que pone sus expectativas de progreso en la pavimentación de una carretera, pero aunque es la necesidad más básica y urgente paraque entre el desarrollo a la región, también olvida exigir la calidad en la educación de los niños y jóvenes que allí se están formando ya que no hay una plena inserción de entidades como el Sena o Universidades que ofrezcan programas que ayuden a completar el proceso de formación de los estudiantes que terminan el bachillerato.
Frente a esta problemática el proyecto de investigación se planteacomo pregunta lo siguiente: ¿Cómo desde una propuesta pedagógica y una estrategia didáctica se pueden mejorar los niveles de lectura y escritura que generen procesos de comunicación alternativos en los estudiantes del colegio San Ignacio de Loyola?
OBJETIVO GENERAL
Generar estrategias didácticas que ayuden a fortalecer las competencias lingüísticas de los estudiantes de grado octavo de la...