Planteamiento del problema

1. El planteamiento del problema
Definición: El planteamiento del problema es la delimitación clara y precisa (sin
ambigüedades) del objeto de investigación, realizada por medio de preguntas,
lecturas, trabajo manual, encuestas pilotos, entrevistas, etcétera.
La delimitación se realiza mediante cinco pasos: 1. la delimitación del objeto en
el espacio físico-geográfico; 2. su delimitación enel tiempo; 3. el análisis semántico
(de significado) de sus principales conceptos mediante enciclopedias y libros
especializados; 4. la formulación de oraciones tópicas y 5. la determinación de los
recursos disponibles.
La función del planteamiento del problema consiste en revelarle al investigador;
si su proyecto de investigación es viable dentro de sus tiempos y recursos
disponibles.
Todainvestigación de la realidad, sea científica o no, tiene como punto de
partida un interés de conocimiento o, lo que es lo mismo, de saber.
Este interés de conocimiento puede originarse de dos maneras. Una institución
establece que de manera obligatoria el investigador debe realizar un determinado
estudio. Esto sucede con frecuencia en las universidades e instituciones de
enseñanza mediasuperior, donde los estudiantes deben llevar a cabo
investigaciones científicas como parte de la estructura curricular de la institución.
Otro caso son las grandes empresas, por ejemplo, los laboratorios farmacéuticos,
donde el empleado cumple con un perfil laboral que él no determina.
A veces, sin embargo, el interés de conocimiento no se deriva de una obligación
institucional, sino que seorigina en el investigador por un impulso exploratorio
(curiosidad) personal. Cuando dispone de los recursos y apoyos necesarios para
satisfacer este interés, estará en la situación idónea de escoger tanto el tema como
los tiempos, procedimientos y demás condiciones de su investigación.
Desde el punto de vista pedagógico y de motivación es preferible que el
investigador determine libremente sutópico (tema); porque tendrá mayor incentivo
para trabajar en una investigación que le interesa a una impuesta sin su consenso.
Para el profesor tiene una ventaja adicional la libre selección de la temática por
parte del estudiante, porque le permite ser exigente en la evaluación del reporte
final, ya que al realizar un estudio de su propia vocación -es decir, no enajenado- el
alumno adquiere elcompromiso moral de responder a la libertad de investigación
concedida con un excelente trabajo.
De cualquier forma, aunque el investigador trabaje un tema impuesto, en el
cual no tenga mayor interés personal, necesita tener la disciplina necesaria para
cumplir con su tarea.
Por lo general, el interés de conocimiento (saber) surge en el investigador -y
sobre todo en el principiante- de modoespontáneo y en forma difusa o general, lo
que dificulta o imposibilita su indagación sistemática. Es común, por ejemplo, que
principiantes de la investigación científica manifiesten un interés de conocimiento y
lo presenten como tema de investigación, en la siguiente forma: La contaminación
en México; El problema del aborto; La acústica en las aulas universitarias;
Opiniones, de los jóvenesmexicanos sobre la sexualidad, etcétera.
Ninguno de esos intereses de conocimiento puede ser resuelto en la forma en
que se manifestó espontáneamente en la mente del estudiante y fue formulado
como tema de investigación. Todos necesitan ser delimitados o concretizados, para
ser accesibles a la indagación científica mediante los, cinco pasos o procedimientos,
que mencionamos en la primerapágina de este capítulo.
Pero antes de ilustrar el uso de los cinco procedimientos mencionados es
preciso, aclarar brevemente la relación entre el tema de investigación y el objeto de
investigación; porque con frecuencia, se identifica el tema del análisis con su
objeto, sin explicar su diferencia. Esta diferencia radica en lo siguiente: el tema de
investigación es, como ya especificamos, un...