Planteamiento y definicion del problema

PLANTEAMIENTO Y DEFINICION DEL PROBLEMA

El aparato psicomotor como antecedente para el aprendizaje de la lecto – escritura es esencial en la educación por que nutre el conocimiento y al mismo tiempo engrandece la labor diaria del profesor, quien tiene en sus manos la materia más complicada y delicada para enseñar a leer y escribir al niño.

Siendo la responsabilidad del maestro motivar alindividuo en cuanto se refiere el aprendizaje de la lecto – escritura, tomando en cuenta que para ello deberá madurar, tanto física como mentalmente.

Al ver la importancia que tiene para el niño de primer grado de de educación primaria desarrollar su coordinación motriz, para ir madurando en su proceso de [i]aprendizaje, principalmente en la lecto – escritura; por lo que es necesario proporcionaral alumno los ejercicios necesarios a manera de juego y manualidades, para que estos a su vez puedan enfrentarse a los nuevos cambios de su aprendizaje.

Lev Vigotsky (1896-1934) afirma que el aprendizaje es el impulsor del desarrollo y que será determinado por las características sociales del medio, en este sentido el conocimiento del niño no se construye de manera individual, se construyeentre varios y a medida que se encuentre bajo la guía de compañeros y adultos más capaces, se demuestra que el niño puede ser capaz de demostrar un nivel más alto de competencia cognoscitiva.
Para entender el aprendizaje de los niños, es necesario conocer las relaciones culturales y sociales en donde se esté desarrollando el aprendizaje. En primer lugar, es necesario que exista una interacciónsocial, entendida como “las acciones de unos individuos afectan las acciones de otros” (Gómez Palacio, 1995: 60) es decir, cuando un niño pregunta, otro responde; estas acciones se llevan a cabo en el salón de clase, cuando un alumno manifiesta lo que ve en su entorno, los demás afirmarán o negaran estas manifestaciones; es por eso que las acciones de enseñanza deben de estar orientadas para favorecerel aprendizaje por medio de la interacción social dentro del salón de clase.
Debido a que no es posible separar los procesos de desarrollo del educando, es necesario conocer y saber de qué manera influyen éstos, e inclusive es importante también la forma y el medio en que el niño se desenvuelve, desde su nacimiento hasta los seis a siete años de edad en que ingresan al primer grado de educaciónprimaria.
“Se plantea que muchos niños, a menudo aprenden a leer o escribir porque no reúnen alguna o varias condiciones: no logran su lecto – escritura por su condición de débiles mentales, otros porque su eficiente estado de salud se los impide, por déficit sensoriales o problemas neurológicos, son también causas de fracasos; otros no aprenden porque en cierta forma no quieren aprender; y muchosestán en otra cosa, porque factores emocionales yo afectivos les llevan a rechazar la escuela y sus aprendizajes: otros finalmente no aprenden porque no se les enseña adecuadamente (problema de la Institución Escolar, el maestro de la metodología)”[1]

De hecho es importante conocer al niño física, moral y mentalmente e incluso investigar y tratar de conocer su vida a partir de su nacimiento.Puesto que a partir de ello, nos vamos a dar cuenta del tipo del problema que tiene y tal vez la razón de ese problema. Ya que el niño de seis años de edad, al ingresar al primer grado de educación primaria tiene problema desde la forma de tomar el lápiz, y la manera de hacer sus trazos escritos, la secuencia que debe llevar, la direccionalidad que bebe tener e incluso hasta la forma de razonar.De acuerdo con estas experiencias y observaciones es que necesitamos saber que tanto influyen los ejercicios de maduración, para desarrollar la coordinación motriz en los niños de primer grado de educación primaria, por lo que nos hemos planteado la siguiente interrogante: ¿Cómo influyen los ejercicios de maduración en el desarrollo del aparato psicomotriz del niño de primer grado como apoyo...