planteamiento y delimitaciones

Planteamiento del problema o su delimitación especifica en el campo problemático.
Las primeras limitaciones que suelen encontrarse en el investigador en la estructura analítico-conceptual son: la imprecisión de los términos usados para referirse ala situación o a los acontecimientos; la pobreza conceptual de esos términos que manifiestan el sentido común del cual es sujeto habla de susproblemas; la incompletitud de la estructura, pues las preguntas dejan de lado relaciones importantes y en ocasiones decisivas.
Los recortes de la realidad: delimitación situacional del problema. No se trata de aislar y simplificar, ni de des contextuar ni de reducir a una correlación del problema planteado, si no de acortarlos para hacerlo inteligible.
Se puede hacer unrecorte de la realidad considerando las circunstancias del eco positivo, significando su especificidad, así se tiene el periodo como un recorte temporal de ciertas tendencias sociales; los espacios definidos, el aula, como recorte del ámbito institucional.
El nivel de análisis y perspectiva cultural del sujeto: posibilidades teóricas y propósitos para la especificación del problema, losacontecimientos y procesos, la centralidad de estos o su connotación y la magnitud de la realidad expresada en la estructura analítico-conceptual.
La perspectiva cultural del sujeto permite a los propósitos y recursos culturales del investigador la intencionalidad y disposición cultural, política o ideológica expresado en su nivel de análisis, dicho con mas precisión, es la expresión de las posibilidadesy la intencionalidad del sujeto para hacer significativa una relación del campo problemático y tener específicamente un acontecimiento relevante para su investigación.


El nivel de análisis es una noción que remite de cierto momento de un proceso, a determinado enfoque disciplinar o dimensión, en suma, a cierto ámbito de la realidad en el que se manifiesta el echo problematizado y asumidocomo objeto de investigación; no obstante, es un acto del sujeto que depende de sus intenciones y sus posibilidades; de su ideología y su regencias teóricas
El resultado esperado al trabajar con la estructura analítico conceptual, es la delimitación especifica de una relación significativa dentro del campo problemático, dicho de otro modo; la objetivación inteligible de un verdadero problema. Asíuno puede proceder entonces, ya construido el objeto de investigación, a plantearse otras tareas.
Los procedimientos de trabajo del objeto de investigación son de tipo documental se inician virtualmente en recopilación de los libros, revistas, documentos informativos que den cuenta de la categoría central que constituye la relación central, para que el investigador se ubique en este proceso y seaproxime a los lumbrales del desarrollo del cuerpo teórico en el ambiente cultural que forma parte de su situación concreta.
La definición de análisis, sugiere procedimientos concretos de reflexión que les permita organizar la fase de investigación, dar un orden ala lecturas que le permitan elaborar criterios para proponer una secuencia alas actividades propias del trabajo. En este sentido,entendemos las líneas de trabajo en un proyecto de investigación, como algo esencialmente provisorio, las tareas propuestas no son definitivas ni fijas, se asumen como algo necesario para ser pensado y en su caso hacer modificaciones




ACTIVIDAD
PROPOSITO
RECURSOS O MATERIALES
ESPACIO-TIEMPO
DESARROLLO
EVALUACIÓN
1.- Reunión de
información a directivos y maestros
Informar del proyectoa directivos y maestros para mejorar la atención a los alumnos y den sugerencias.
Hojas de información
Media hora en la dirección de la escuela.
Se explicara a los maestros, directora y supervisora del proyecto que se llevara a cabo para mejorar la comprensión lectora, para que me apoyen y me den sugerencias.
Hojas con
Preguntas y sugerencias.
2.- Reunión de información a padres de...