Planteamientos de Jean Piaget

Jean Piaget: Una teoría; una revolución.
Son múltiples los trabajos y los autores que han intentado formular una propuesta acerca del desarrollo humano, algunos de ellos, incluso, han enfocado sus teorías no en el desarrollo humano en general, sino en el desarrollo infantil. Entre estos muchos autores sobresale Jean Piaget, quizás uno de los psicólogos más reconocidos a nivel mundial yciertamente el más afamado si se hace referencia a psicología del desarrollo infantil. Piaget fue un célebre psicólogo Suizo, doctorado en psicología, biología y filosofía, que desde muy temprano mostró su interés por desarrollar una teoría acerca de la naturaleza del conocimiento. Sus trabajos así como sus aportes son múltiples, sin embargo, en esta ocasión me centraré en su teoría acerca del desarrollocognitivo en la infancia.
En primera medida, considero de vital importancia dejar en claro que mi interés en este texto no es describir minuciosamente la teoría del desarrollo cognitivo en la infancia planteada por Jean Piaget. Por el contrario, lo que pretendo a lo largo de este escrito es examinar la vigencia de la teoría hoy en día, sus implicaciones y aportes al campo educativo, tomando comobase los elementos principales de la misma. Por lo tanto, mi interés en este caso es de tipo pedagógico, pues considero que dicha teoría ha roto con muchos paradigmas de la educación tradicional y, hasta cierto punto, ha generado una revolución educativa.
Con el fin de hacer esta revisión he tomado como referencia cuatro artículos principales que destacan algunos de los aportes de la teoría y suaplicabilidad hoy en día. El primero de ellos se titula La vigencia de la obra de Jean Piaget. Una revisión hemerográfica, escrito por Carlos A. Garzón en el año 2000, mientras que el segundo es El legado de Piaget, escrito y publicado en el mismo año por Ana J. Medina C. Estos dos artículos aparecen publicados en la revista venezolana EDUCERE, que es una publicación periódica de caráctercientífico y humanista con énfasis en educación. Por otro lado, el tercer artículo se titula El legado de Vygotski y de Piaget a la educación, escrito y publicado por Wanda C. Rodríguez Arocho en la Revista Latinoamericana de Psicología en el año 1999. Finalmente, el cuarto documento es Piaget: Implications for teaching, escrito y publicado en el año 2001 por Patricia Kimberley Webb, miembro de laUniversidad Southern Methodist.
Con base en los artículos anteriormente mencionados empezaré mi análisis, no sin antes destacar el hecho de que la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget ha sido una de las más criticadas y refutadas por científicos pertenecientes a otras corrientes de pensamiento y, aun así, sigue vigente en muchos aspectos hoy en día. Es por esta razón, que dicha propuesta hallamado mi atención, pues pareciera ser que en vez de debilitarse con las críticas, tiende a fortalecerse cada vez más. A continuación, comenzaré revisando los planteamientos centrales de la teoría, haciendo referencia solamente a cuatro de ellos que considero fundamentales.
Quisiera comenzar trayendo a colación una de sus ideas centrales y quizás una de las más controversiales, según la cual seafirma que el desarrollo explica el aprendizaje. Dicha afirmación ha sido duramente criticada, sin tenerse en cuenta que la idea de que el aprendizaje se subordine al desarrollo no es absoluta en la propuesta Piagetiana, pues está condicionada a la compleja interacción entre cinco variables fundamentales que son la maduración del sistema nervioso, la experiencia, la interacción social, la equilibracióny la afectividad. Es por esta razón que el desarrollo puede explicar el aprendizaje bajo ciertas condiciones de interacción, mas no en todos los casos y/o circunstancias, por lo tanto es imposible hablar de desarrollo en términos absolutos dentro de la propuesta Piagetiana.
Adicionalmente, considero necesario destacar otro elemento fundamental de dicha propuesta y es el hecho de que, de...