plantilla de planificación de contexto tiempo

Planificación de contexto tiempo

Momento del día
Ámbito de aprendizaje
Núcleo de aprendizaje
Aprendizaje esperado
Experiencia de aprendizaje
Evaluación

Recepción


Formación personal y social




Autonomía (Iniciativa y confianza)











Identidad (Manifestar su singularidad)
Adquirir confianza ante situaciones, personas o experiencias nuevas, ampliando suscampos de conocimiento, relaciones y acciones. Nº2


Preocuparse de su presentación personal en aspectos específicos tales como higiene, peinado, orden de su vestuario, entre otros. Nº3
Los niños y niñas al llegar al aula serán recibidos por la educadora, en forma cordial y cariñosa. Los niños/as saludan, luego se sacaran sus chaquetas y las guardaran en sus respectivas mochilas.




Losniños y niñas se dirigirán al baño para hacer el lavado de manos y realizaran sus necesidades personales. Se dividirán en 2 grupos: varones y damas.





Lista de cotejo:

Demuestra seguridad al entrar al aula.

Se pone su delantal o cotona.

Guarda su delantal o cotona en su mochila.

Cuida aspectos de presentación personal.
Se lava sus maños.




Llegada

Formaciónpersonal y social.







Relación con el medio natural y cultural

Convivencia (Valores y normas).





Relación lógico-matemático y cuantificación.

Aplicar normas, derechos, responsabilidades y comportamientos sociales, comprendiendo el sentido de algunas de ellas.Nº3

Emplear los números para identificar, contar, clasificar, sumar, restar, informarse y ordenar elementos de larealidad. Nº8




Los niños y niñas saludaran al grupo cantando una canción.
Los niños responderán preguntas como ¿Qué día es hoy?, ¿Qué día fue ayer?, ¿en qué estación del año nos encontramos?
Se escogerán niños/as para reconocer y colocar las fichas correspondientes al día, además de la estación del año. Posteriormente se cantara la canción de la asistencia y los niños/as responderán¿Cuántos niños asistieron hoy?, ¿Cuántas niñas vivieron hoy?
Se asignaran algunas responsabilidades a los niños y niñas (encargado de repartir materiales, cuadernos, libros, entre otras cosas)





Lista de cotejo y registro de observación:

Respeta normas.

Identifican el día.

Nombra estación del año.

Identifica el hoy y ayer.



Hábitos higiénico y desayuno

Formación personal ysocial.



Convivencia (Valores y normas).











Identidad (manifestar su singularidad)

Aplicar normas, derechos, responsabilidades y comportamientos sociales, comprendiendo el sentido de algunas de ellas. Nº3






Preocuparse de su presentación personal en aspectos específicos tales como higiene, peinado, orden de su vestuario, entre otros. Nº3
Los niños yniñas se servirán su desayuno acompañados con la educadora y la asistente. Se recuerdan normas de comportamiento en la mesa como; no hablar con la boca llena, sentarse bien en sus sillas apoyada en el respaldo de ella, esperar que cada compañero termine para levantarse de la mesa. Los niños una vez que hayan desayunado se levantaran de la mesa y sacaran sus toallas y se dirigirán al baño.

Losniños/as irán al baño a lavarse las manos y su cara. Realizaran sus necesidades personales si lo necesitan.

Lista de cotejo:

Respeta normas de comportamientos.

Se lava las manos.

Se lava su cara.

Actividad variable
(Según la planificación).

Planificación anexada.



















Juego (rincones)

Formación personal y social.





Convivencia.Compartir con otros niños /as, jugando, investigando, imaginando, construyendo y aventurando con ellos. Nº1
Los niños y niñas elegirán el rincón donde quieren jugar (construcción, casa, arte, lenguaje). Deberán ser guiados por la educadora para que todos los niños/as puedan experimentar todo los sectores.

Lista de cotejo y registro de observación:


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