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Presentación / Introducción

Índice

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UNIDAD I: LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR, UNA ESTRATEGIA INCLUYENTE QUE FAVORECE AL SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO EN MÉXICO.



Evidencia de Aprendizaje 1 (Actividad 2)
Conceptualización de los Principios Básicos de la RIEMS.

Principio asignado a bina:
Principio 1.
Reconocimientouniversal de todas las modalidades y subsistemas del bachillerato

Relevancia y alcances de ese principio:
Para mi compañera es relevante que se maneje un plan de estudios en comun para la educacion media superior y el alumno salga con un mismo perfil de egresos ya sea para incorporarse a instituciones superiores o al campo laboral, dando como ventaja un libre transito.

Conclusiones equipo(principio asignado):
Pretende prevenir y evitar la dispersion academica homologando los planes de estudio en donde los alumnos adquieran ciertas competencias en comun (conocimientos y destrezas). Teniendo en cuenta las posibilidades de cada plantel educativo (infraestructura, carga horaria de docentes, ubicación, entre otras).
Conclusiones plenaria:
Principio 1: Reconocimiento universal de todas lasmodalidades y subsistemas del bachillerato
Pretende prevenir y evitar la dispersion academica homologando los planes de estudio en donde los alumnos adquieran ciertas competencias en comun (conocimientos y destrezas). Teniendo en cuenta las posibilidades de cada plantel educativo (infraestructura, carga horaria de docentes, ubicación, entre otras).
Principio 2: Pertinencia y relevancia de losplanes de estudio.
Debe de existir la pertinencia y relevancia, de los planes de estudios, sin embargo se observa que es todo lo contrario, ya que los alumnos son facilmente manipulables por el medio y en el entorno escolar sobran distractores negativos, asi como falta de motivacion por parte de dichos alumnos para su misma superacion academica.
Principio 3: Transito entre subsistemas y escuelas.Se pretende eficientar el proceso de aprendizaje del alumno asi como disminuir la desercion, permitiendole el cambio de institucion aprovechando el tiempo invertido y conocimientos adquiridos en su desarrollo academico y hacerlos validos en otras instituciones, sin generarle problemas de revalidacion.
Conclusiones personales:












Evidencia de Aprendizaje 2 (Actividad 3)Sistema Nacional de Bachillerato (SNB)

Mapa conceptual: Ventajas del SNB en la EMS

Conclusión grupal:

Conclusión personal:



Evidencia de Aprendizaje 3 (Actividad 4)
Presentación del MCC

¿Qué entiende por MCC?


¿Cuáles son los elementos del MCC?


¿Para qué se establece un MCC en la EMS?


Conclusión de equipo:


Conclusión grupal:


Conclusión personal:Evidencia de Aprendizaje 4 (Actividad 5)
Foro de discusión: “Nociones fundamentales de la RIEMS”

1. Ventajas que proporciona el SNB en mi propio centro de trabajo :


2. Ventajas que proporciona el SNB en el centro de trabajo de un compañero(a) :


Mi comentario sobre 2.



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UNIDAD 2. ELEMENTOS QUE CONSTITUYEN EL PERFIL DEL EGRESADO.



Evidencia deAprendizaje 5 (Actividad 6)
Características y contexto de los estudiantes en la EMS.

Introducción / Justificación:


Organizador gráfico: Características de los adolescentes (según documentos).






Resultados de Encuesta a estudiantes:




Características del adolescente (según encuesta).

Nombre del Plantel___________________________________________________Ubicación___________________________________________________________

Instrucción: Coloque en cada una de las líneas las características de los adolescentes de su plantel; si le hiciera falta puede agregar más líneas a la figura.







Evidencia de Aprendizaje 6 (Actividad 7)...