Plants D.U.














ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO


New Science 3
Science, Geography and History


EDUCACIÓN PRIMARIA

TERCER CURSO


Índice


PRESENTACIÓN 4


CLIL: FUNDAMENTOS TEÓRICOS Y METODOLÓGICOS 5


PROPUESTA CURRICULAR 6


- Primer trimestre 7
1. Objetivos
2. Contenidos
3. Competencias básicas
4. Metodología
5. Recursos y TIC
6. Evaluación


-Segundo trimestre 15
1. Objetivos
2. Contenidos
3. Competencias básicas
4. Metodología
5. Recursos y TIC
6. Evaluación



- Tercer trimestre 22
1. Objetivos
2. Contenidos
3. Competencias básicas
4. Metodología
5. Recursos y TIC
6. Evaluación


PROGRAMACIÓN DE AULA 30


- Unidad 1. The human body 31

- Unidad 2. Bones and muscles 40

- Unidad 3. Nutrition and organs 48

-Unidad 4. Animals 57

- Unidad 5. Plants 65

- Unidad 6. Water and air 74

- Unidad 7. Rock and soil 83

- Unidad 8. Landscapes 91

- Unidad 9. Weather and rivers 100

- Unidad 10. Urban landscapes 109

- Unidad 11. Farming 118

- Unidad 12. Industrial landscapes 127

- Unidad 13. The history of my hometown 136



Presentación


La Ley Orgánica 2/2006 (3 de mayo) deEducación describe en su artículo 121 el Proyecto Educativo de los centros como el documento que «recogerá los valores, los objetivos y las prioridades de actuación e incorporará la concreción de los currículos establecidos por la Administración educativa que corresponde fijar y aprobar al Claustro, así como el tratamiento transversal en las áreas, materias o módulos de la educación en valores yotras enseñanzas. Dicho proyecto, que deberá tener en cuenta las características del entorno social y cultural del centro, recogerá la forma de atención a la diversidad del alumnado y la acción tutorial, así como el plan de convivencia. Deberá respetar el principio de no discriminación y de inclusión educativa como valores fundamentales, así como los principios y objetivos recogidos en esta Ley y enla Ley Orgánica 8/1985 (3 de julio), Reguladora del Derecho a la Educación».
En la Educación Primaria, una parte importante del Proyecto Educativo deriva de las aportaciones de cada una de las materias que conforman el currículo de la etapa, del llamado Segundo Nivel de Concreción o Propuesta Curricular. Ésta se convierte así en una carta de navegación, un instrumento práctico y público quepermite a cada profesor encuadrar sus programaciones de aula en el marco conjunto de actuación y, a todos los agentes educativos (dirección, profesores, padres y alumnos), conocer la propuesta pedagógica del centro para la etapa de Educación Primaria, así como las correcciones generales que pueden plantearse, los mecanismos de ampliación, refuerzo o adaptación que deben ponerse en marcha.
Elaborarla Propuesta Curricular es una de las tareas más decisivas del equipo de profesores. El éxito del proceso de enseñanza-aprendizaje depende en gran medida de que se clarifiquen previamente los objetivos y de que se acuerde de forma armonizada y sistemática el plan de acción educativa para la etapa en sus diversos aspectos: qué debe aprender el alumno o alumna (contenidos), en qué orden (secuencia),para qué (capacidades finales de los alumnos), cómo (metodología) y con qué medios (libros, cuadernos, otros materiales). Todos estos elementos, junto con el planteamiento de la atención a la diversidad del alumnado, las líneas maestras de la orientación y tutoría, el tratamiento de las competencias y la enumeración de los criterios de evaluación, configuran la Propuesta Curricular.Santillana-Richmond Publishing ha elaborado esta Propuesta Curricular a partir de la reflexión teórico-práctica sobre las directrices legislativas basándose en el Real Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Primaria y la realidad empírica de las aulas, contando con la experiencia de un amplio equipo de trabajo integrado por...