plipli
Páginas: 7 (1710 palabras)
Publicado: 16 de junio de 2014
VARIABLES SOCIOEMOCIONALES DEL APRENDIZAJE
Clase 7 (25/09/2013)
Primeras Manifestaciones Afectivas (Organizadores de Personalidad de Wallon; Spitz)
El Desarrollo Moral de Kohlberg
PRIMERAS MANIFESTACIONES AFECTIVAS (Organizadores de Personalidad de Spitz)
Teoría de las Relaciones Objetales (Spitz)
La idea principal es que el niño pasa de procesos fisiológicos a procesosperceptivos y de ahí a procesos afectivos.
En función de las relaciones afectivas que el niño tiene con el entorno se establecen los organizadores.
Fases Evolutivas
Estadio preobjetal ( 1-2 meses ) La relación con la madre es fisiológica. Aparece la sonrisa, debido a la maduración perceptiva ( primer organizador ). “Sonrisa Social”
Estadio del objeto percursor ( 3-8 meses ) Se produce la sonrisaentre cualquier rostro visto de frente. A los ocho meses aparece la sonrisa selectiva, es lo que se denomina crisis de angustia (segundo organizador). “angustia”
Estadio objetal ( 8-18 meses ) Se produce la búsqueda del objeto afectivo ( la madre ), que coincide con la búsqueda compleja del objeto ( según Piaget ). Comienza el uso del “no” (tercer organizador),“no semántico”.
Teoría BioSocial(Wallon)
La idea principal del desarrollo afectivo surge en un contexto orgánico-social. El movimiento, el tono muscular, etc. (aspectos orgánicos) están unidos a las emociones. Siempre va unido a las primeras reacciones afectivas que dan en este contexto de interacción. La unión de ambos factores influye en el posterior comportamiento del niño.
Fases Evolutivas
Estadio impulsivo-emocional(0 – 1 año): las relaciones con la madre son prioritariamente fisiológico-motrices, pero a través de estas relaciones se van formando las primeras manifestaciones y relaciones afectivas (relación tónico-emocional).
Estadio sensoriomotor-proyectivo (1 – 3 años). El niño establece relaciones con el mundo, los adultos, y por tanto, trata de adaptar sus acciones a esos estímulos externos. Es la fasede la experimentación y la manipulación.
Estadio de personalismo (3 – 6 años). El niño se centra en sí mismo para reafirmar su identidad e independencia. Esta independencia se manifiesta a través de las crisis de oposición, la edad de la gracia y la imitación.
Teoría Desarrollo Psicosexual (Freud)
La idea principal es la importancia de las experiencias tempranas para la evolución afectivaposterior y para el desarrollo del carácter de las personas. Es importante la influencia de los procesos inconscientes, tanto en los pensamientos como en las acciones. Estas ideas sobre el desarrollo afectivo se basan la teoría de la personalidad.
3 Ámbitos de la Personalidad
Ello: pulsiones, instintos y tensiones que nos dirigen. Dominio del principio del placer.
Yo: parte consciente delsujeto que controla el equilibrio. Es el principio de realidad.
Superyo: parte represora, es la interiorización por las prohibiciones recibidas en la infancia. Son las normas y la conciencia moral.
Etapas del Desarrollo Psicosexual
Estadio oral : Relación de tipo simbiótica, donde el placer es de tipo auto erótico.
El niño es incapaz de diferenciar entre el propio cuerpo y el objeto exterior,Ausencia de diferenciación entre afectos opuestos como el amor y el odio.
La relación de objeto dice relación con la forma en que el sujeto constituye sus objetos (internos y externos) y la forma en que estos modelan la actividad del sujeto.
Las primeras representaciones de objeto son fragmentadas, el infante se relaciona con “partes de objetos” (objetos parciales”).
El estadio anal
Esteestadio se caracteriza por la perdida de una parte del propio cuerpo, la diferenciación exterior-interior y el acceso a una relación de poder.El niño puede experienciar un placer autoerótico. Actividad, pasividad y reforzamiento narcisista.
Estadio fálico
Se caracteriza por la curiosidad sexual infantil con el descubrimiento de la diferencia anatómica entre sexos, fantasías respecto de los...
Clase 7 (25/09/2013)
Primeras Manifestaciones Afectivas (Organizadores de Personalidad de Wallon; Spitz)
El Desarrollo Moral de Kohlberg
PRIMERAS MANIFESTACIONES AFECTIVAS (Organizadores de Personalidad de Spitz)
Teoría de las Relaciones Objetales (Spitz)
La idea principal es que el niño pasa de procesos fisiológicos a procesosperceptivos y de ahí a procesos afectivos.
En función de las relaciones afectivas que el niño tiene con el entorno se establecen los organizadores.
Fases Evolutivas
Estadio preobjetal ( 1-2 meses ) La relación con la madre es fisiológica. Aparece la sonrisa, debido a la maduración perceptiva ( primer organizador ). “Sonrisa Social”
Estadio del objeto percursor ( 3-8 meses ) Se produce la sonrisaentre cualquier rostro visto de frente. A los ocho meses aparece la sonrisa selectiva, es lo que se denomina crisis de angustia (segundo organizador). “angustia”
Estadio objetal ( 8-18 meses ) Se produce la búsqueda del objeto afectivo ( la madre ), que coincide con la búsqueda compleja del objeto ( según Piaget ). Comienza el uso del “no” (tercer organizador),“no semántico”.
Teoría BioSocial(Wallon)
La idea principal del desarrollo afectivo surge en un contexto orgánico-social. El movimiento, el tono muscular, etc. (aspectos orgánicos) están unidos a las emociones. Siempre va unido a las primeras reacciones afectivas que dan en este contexto de interacción. La unión de ambos factores influye en el posterior comportamiento del niño.
Fases Evolutivas
Estadio impulsivo-emocional(0 – 1 año): las relaciones con la madre son prioritariamente fisiológico-motrices, pero a través de estas relaciones se van formando las primeras manifestaciones y relaciones afectivas (relación tónico-emocional).
Estadio sensoriomotor-proyectivo (1 – 3 años). El niño establece relaciones con el mundo, los adultos, y por tanto, trata de adaptar sus acciones a esos estímulos externos. Es la fasede la experimentación y la manipulación.
Estadio de personalismo (3 – 6 años). El niño se centra en sí mismo para reafirmar su identidad e independencia. Esta independencia se manifiesta a través de las crisis de oposición, la edad de la gracia y la imitación.
Teoría Desarrollo Psicosexual (Freud)
La idea principal es la importancia de las experiencias tempranas para la evolución afectivaposterior y para el desarrollo del carácter de las personas. Es importante la influencia de los procesos inconscientes, tanto en los pensamientos como en las acciones. Estas ideas sobre el desarrollo afectivo se basan la teoría de la personalidad.
3 Ámbitos de la Personalidad
Ello: pulsiones, instintos y tensiones que nos dirigen. Dominio del principio del placer.
Yo: parte consciente delsujeto que controla el equilibrio. Es el principio de realidad.
Superyo: parte represora, es la interiorización por las prohibiciones recibidas en la infancia. Son las normas y la conciencia moral.
Etapas del Desarrollo Psicosexual
Estadio oral : Relación de tipo simbiótica, donde el placer es de tipo auto erótico.
El niño es incapaz de diferenciar entre el propio cuerpo y el objeto exterior,Ausencia de diferenciación entre afectos opuestos como el amor y el odio.
La relación de objeto dice relación con la forma en que el sujeto constituye sus objetos (internos y externos) y la forma en que estos modelan la actividad del sujeto.
Las primeras representaciones de objeto son fragmentadas, el infante se relaciona con “partes de objetos” (objetos parciales”).
El estadio anal
Esteestadio se caracteriza por la perdida de una parte del propio cuerpo, la diferenciación exterior-interior y el acceso a una relación de poder.El niño puede experienciar un placer autoerótico. Actividad, pasividad y reforzamiento narcisista.
Estadio fálico
Se caracteriza por la curiosidad sexual infantil con el descubrimiento de la diferencia anatómica entre sexos, fantasías respecto de los...
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