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CONTENIDOS BASICOS COMUNES

PARA LA EDUCACION GENERAL BASICA

CIENCIAS NATURALES

INTRODUCCION

El mundo contemporáneo se halla cada vez más estructurado sobre las ciencias y la tecnología.
Su espectacular avance y la velocidad de los cambios que aquéllas imponen en todo el andamiaje
de la sociedad plantean un desafío crucial a los sistemas educativos.
En cualquier cuerpo deliberativoo representativo, desde el conformado por vecinos de un barrio al
de legisladores de una nación, sus miembros deben tomar repetidamente decisiones que
requieren evaluaciones técnicas más o menos complejas, selección y consulta a expertos, en un
marco de distintos intereses y costos y, a menudo, con poderosas consecuencias derivadas de la
puesta en práctica de cada una de las decisionestomadas. Los representantes deben explicar sus
decisiones a sus representados, quienes, a su vez, tienen que comprenderlas para avalarlas o
rechazarlas.
Cuanto mayor sea la proporción de ciudadanos y ciudadanas con sólidas competencias éticas y
científico-tecnológicas, capaces de adquirir y utilizar correctamente la información, mayores
probabilidades habrá de que se decidan acciones beneficiosaspara la sociedad en su conjunto.
Esto se hace particularmente importante cuando, dentro de un sistema democrático, se modifican
o se producen normas jurídicas de alcance general.
Sin conocimientos básicos de las ciencias y la tecnología, adquiridos a través de la formación en
la abstracción, generalización y transposición de sus conceptos y procedimientos a diferentes
áreas, así como en eldesarrollo de criterios de discernimiento, difícilmente se podrá participar de
modo pleno en el mundo y la sociedad actuales. Para una participación democrática y efectiva es
necesario, además, que la comprensión de los alcances y procedimientos de la ciencia en un
sentido amplio no sea el privilegio de unos pocos, sino una posibilidad real para todos los
ciudadanos y las ciudadanas.
Esta posturase halla formulada en la Ley Federal de Educación, así como en la Recomendación
Nº 26/92 del Consejo Federal de Cultura y Educación, cuando se incluye entre los objetivos de la
Educación General Básica la adquisición de una formación humanística, científica y tecnológica
adecuada para manejar los códigos y contenidos culturales del mundo actual, para poder operar
comprensiva yequilibradamente sobre la realidad material y social, y para mejorar la calidad de
vida.
El mejoramiento de la calidad de vida en una sociedad tecnológica exige un replanteo de la
selección e integración de los saberes transmitidos a lo largo de la educación básica. ¿Es posible
separar la alfabetización científica del contexto mucho más amplio de una base cultural sólida?
La finalidad de la educación esfacilitar la comprensión del mundo y la relación con él mediante el
acceso a distintos saberes. Al seleccionar contenidos, más que decidir qué es lo básico en física,
biología, química o geología, es necesario resolver de qué manera el aprendizaje de saberes
sistematizados por esas y otras disciplinas contribuye a formar una competencia científica básica
que puede denominarse alfabetizacióncientífica.
En términos amplios, la alfabetización científica debería incluir una concepción de la estructura y
dinámica del universo natural, capacidades de indagación exploratorias y experimentales, y el uso
de sus específicas representaciones simbólicas. Lo que identifica a quienes la poseen es su
capacidad y disposición para diseñar cursos de acción adecuados en el momento de enfrentar unproblema o tomar una decisión. La ciencia puede y debe enseñarse de manera que los alumnos y
alumnas puedan emplearla en su vida diaria y extenderla en una dimensión social.
En resumen, la práctica social actual, incluida la laboral, implica la interacción con diversos
productos de la ciencia, y plantea demandas cada vez mayores de conocimientos científicos en la
formación básica de los...