Pluri, Multi, Interculturalidad
Páginas: 56 (13900 palabras)
Publicado: 6 de octubre de 2011
DE LA REALIDAD DE LA PLURICULTURALIDAD,
A LA UTOPÍA DE LA INTERCULTURALIDAD
Francisco Herrera Clavero e
Inmaculada Ramírez Salguero
Instituto de Estudios Ceutíes
Universidad de Granada
OBJETIVOS
❖ Precisar y distinguir los términos multiculturalidad e interculturalidad entre sí y de otros afines o complementarios.
❖ Detectar los principales factores asociados asituaciones de deprivación sociocultural y su decisiva influencia en el desarrollo de la persona.
❖ Conocer las diferentes etapas evolutivas de la inmigración.
❖ Observar la evolución de la atención social y educativa a las personas procedentes de minorías culturales.
❖ Analizar los principales problemas de la inmigración (comunicación –comprensión y expresión–, bilingüismosustractivo, relaciones sociales y fracaso escolar), para la determinación de la intervención más conveniente.
❖ Sensibilizar a los futuros profesores de su responsabilidad en el trato adecuado de este tipo de personas.
❖ Fomentar actitudes positivas del profesor hacia la diversidad, desde la perspectiva de la inter e intraculturalidad.
SUMARIO
1.Delimitación conceptual.
1.1. Principales conceptos.
1.1.1. Pluriculturalidad.
1.1.2. Multiculturalidad.
1.1.3. Interculturalidad.
1.2. Principales factores condicionantes.
1.2.1. De salud e higiene.
1.2.2. Familiares.
1.2.3. Económicos.
1.2.4. Socioculturales.
2.Etapas evolutivas de la inmigración y respuesta social.
2.1. Asimilacionista.
2.2. Compensatoria.
2.3. Multicultural.
2.4. Asimilacionista inversa.
2.5. Intercultural.
2.6. Inter e intracultural.
3. Características de la inmigración.
4. Principales problemas.
4.1. Mala comunicación pordiferente lengua materna y bilingüismo sustractivo.
4.2. Relaciones sociales estereotipadas.
4.3. Fracaso escolar endémico.
4.4. Convivencia conflictiva, brotes de violencia y malos modelos.
5. Líneas generales de intervención.
5.1. Áreas de prevención e intervención.
5.2. Objetivos básicos en cada una de estas áreas.
5.3.Líneas metodológicas.
CONTENIDOS
1. DELIMITACIÓN CONCEPTUAL.
“Uno a uno, todos somos mortales. Juntos, somos eternos”
Apuleyo (125-180 d.C.): “El asno de oro”
La sociedad actual, cada vez más compleja y pluricultural, necesita urgentemente dar respuestas satisfactorias a los fenómenos/problemas de las minorías culturales inmigradas, especialmente de aquellas que están en situaciónde deprivación sociocultural, y de tan difícil solución.
http://www.ugr.es/~iramirez
Las personas que se encuentran en esta situación, especialmente los niños, son como los demás; aunque, su lenguaje -en la mayoría de los casos- y el “mundo” en el que viven y se desenvuelven, sea radicalmente distinto. Las políticas sociales y educativas, entre otras, deben hacer un importante esfuerzo porencontrar y aplicar medidas para corregir estas situaciones de desventaja y facilitar la “igualdad de oportunidades” para todos.
No obstante, la dificultad de abordar esta temática comienza desde su propia definición conceptual, dado que existe una gran variedad de factores que la delimitan, tales como: salud e higiene -carencias básicas-, económicos -pobreza-, familiares -aislamiento y falta deestímulos adecuados-, medio hostil -marginación- y déficit socioculturales importantes -lenguaje, comunicación, difícil progreso educativo institucional y social, y choque entre la cultura propia y la oficial-.
Y, por otra parte, es preciso tener muy clara cuál es nuestra actitud inicial hacia todo este fenómeno, bien de comprensión y de búsqueda de soluciones o bien de rechazo; porque,...
A LA UTOPÍA DE LA INTERCULTURALIDAD
Francisco Herrera Clavero e
Inmaculada Ramírez Salguero
Instituto de Estudios Ceutíes
Universidad de Granada
OBJETIVOS
❖ Precisar y distinguir los términos multiculturalidad e interculturalidad entre sí y de otros afines o complementarios.
❖ Detectar los principales factores asociados asituaciones de deprivación sociocultural y su decisiva influencia en el desarrollo de la persona.
❖ Conocer las diferentes etapas evolutivas de la inmigración.
❖ Observar la evolución de la atención social y educativa a las personas procedentes de minorías culturales.
❖ Analizar los principales problemas de la inmigración (comunicación –comprensión y expresión–, bilingüismosustractivo, relaciones sociales y fracaso escolar), para la determinación de la intervención más conveniente.
❖ Sensibilizar a los futuros profesores de su responsabilidad en el trato adecuado de este tipo de personas.
❖ Fomentar actitudes positivas del profesor hacia la diversidad, desde la perspectiva de la inter e intraculturalidad.
SUMARIO
1.Delimitación conceptual.
1.1. Principales conceptos.
1.1.1. Pluriculturalidad.
1.1.2. Multiculturalidad.
1.1.3. Interculturalidad.
1.2. Principales factores condicionantes.
1.2.1. De salud e higiene.
1.2.2. Familiares.
1.2.3. Económicos.
1.2.4. Socioculturales.
2.Etapas evolutivas de la inmigración y respuesta social.
2.1. Asimilacionista.
2.2. Compensatoria.
2.3. Multicultural.
2.4. Asimilacionista inversa.
2.5. Intercultural.
2.6. Inter e intracultural.
3. Características de la inmigración.
4. Principales problemas.
4.1. Mala comunicación pordiferente lengua materna y bilingüismo sustractivo.
4.2. Relaciones sociales estereotipadas.
4.3. Fracaso escolar endémico.
4.4. Convivencia conflictiva, brotes de violencia y malos modelos.
5. Líneas generales de intervención.
5.1. Áreas de prevención e intervención.
5.2. Objetivos básicos en cada una de estas áreas.
5.3.Líneas metodológicas.
CONTENIDOS
1. DELIMITACIÓN CONCEPTUAL.
“Uno a uno, todos somos mortales. Juntos, somos eternos”
Apuleyo (125-180 d.C.): “El asno de oro”
La sociedad actual, cada vez más compleja y pluricultural, necesita urgentemente dar respuestas satisfactorias a los fenómenos/problemas de las minorías culturales inmigradas, especialmente de aquellas que están en situaciónde deprivación sociocultural, y de tan difícil solución.
http://www.ugr.es/~iramirez
Las personas que se encuentran en esta situación, especialmente los niños, son como los demás; aunque, su lenguaje -en la mayoría de los casos- y el “mundo” en el que viven y se desenvuelven, sea radicalmente distinto. Las políticas sociales y educativas, entre otras, deben hacer un importante esfuerzo porencontrar y aplicar medidas para corregir estas situaciones de desventaja y facilitar la “igualdad de oportunidades” para todos.
No obstante, la dificultad de abordar esta temática comienza desde su propia definición conceptual, dado que existe una gran variedad de factores que la delimitan, tales como: salud e higiene -carencias básicas-, económicos -pobreza-, familiares -aislamiento y falta deestímulos adecuados-, medio hostil -marginación- y déficit socioculturales importantes -lenguaje, comunicación, difícil progreso educativo institucional y social, y choque entre la cultura propia y la oficial-.
Y, por otra parte, es preciso tener muy clara cuál es nuestra actitud inicial hacia todo este fenómeno, bien de comprensión y de búsqueda de soluciones o bien de rechazo; porque,...
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