PLURIDEFICIENCIAS: AREAS E INSTRUMENTOS
Páginas: 7 (1730 palabras)
Publicado: 4 de junio de 2013
INTRODUCCIÓN
Este tema trata de todas las diferentes discapacidades que se presenta en alumnos con algún déficit o necesidades educativas especiales asociadas o no a una discapacidad; la diversidad de necesidades que nos hacen diferentes pero a la vez personas especiales con algún talento o aptitud, favoreciendo los demás sentidos que no están dañados.
Enfocaremos este ensayo en losfactores que han provocado alteraciones en alguno o alguna de sus áreas de desarrollo imposibilitando alguna de las antes ya mencionadas, las deficiencia pueden ser adquiridas o congénitas, severas o leves dependiendo cual sea el grado de la perdida.
Podemos emplear varios instrumentos para la evaluación y detección de las diferentes discapacidades que presenta un individuo estas a la vez sonobjetivas, subjetivas y semiobjetiva; en el presente documento se describirán cada una de las prurideficiencias que podemos observar dentro del alumnado.
Además que analizaremos cada una de las circunstancias que afectan a los alumnos en la interacción con su entorno, el desarrollo de sus conocimientos y la posibilidad de conocer nuevos aprendizajes.
Es evidente que no debemos dejar pasar que estainformación presentada es de gran utilidad para conocer más acerca de las diferentes deficiencias, su relación con otras, cuáles son sus consecuencias y repercusiones en un futuro, ya que de esta manera se podrán desarrollar estrategias y metodologías que ayuden al alumno a superar dicha necesidad, además de que como futuros docentes será indispensable manejar dichos términos y concepciones delas diferentes deficiencias.
PLURIDEFICIENCIAS: AREAS E INSTRUMENTOS
Recordemos que es de mucha importancia el detectar la deficiencia que el individuo presenta, de esta manera podremos implementar métodos y estrategias que ayuden a cada uno de ellos a desarrollar ciertas habilidades y competencias que cubran aquellas que lo limiten y obstaculicen en la obtención deconocimientos.
Primero que todo, el equipo interdisciplinario debe de realizar una evaluación correspondiente, la cual permitirá ver las necesidades que estos alumnos con deficiencia visual presentan, para posteriormente entre todos ellos establecer las estrategias de enseñanza-aprendizaje, los instrumentos acordes a las circunstancias que limitan al alumno y los apoyos externos que la sociedad debebrindar, esto con la finalidad de estimular su aprendizaje.
Para realizar una evaluación, es importante tomar en cuenta ciertas técnicas que nos permitan recaudar información de gran relevancia acerca de las necesidades que el alumno presente, de otro modo dichas técnicas facilitaran la adquisición de dicha información, que tendrá la finalidad de conocer a fondo los logros y barreras dentro dela adquisición de conocimientos del alumno.
DEFICIENCIA VISUAL Y AUDITIVA: SORDOCEGUERA
La deficiencia auditiva está relacionada en definitiva en la aparición de la misma de forma hereditaria o adquirida. Dentro de cada una de observamos diferentes agentes que permiten mostrarnos como logro suceder dicha acción, en el caso de hereditarias se da cuando alguno de los padres o ambos padecen estadeficiencia y es transmitida genéticamente al o los hijos; por lo tanto la adquirida se da en tres etapas, la primera es la prenatal (la cual sucede por la transmisión de un virus, la medicación o traumatismos), la segunda es la etapa perinatal (dentro de la que encontramos traumatismos, hiperoxia, consanguinidad RH) y por último la etapa posnatal (ocasionadas por infecciones como la meningitis,traumatismos, etc.).
En el caso de las personas sordociegas de nacimiento, o de las que adquieren la sordoceguera a temprana edad, la situación se complica por el hecho de que pueden darse problemas adicionales que afecten a su personalidad o conducta. Tales complicaciones reducen aún más sus posibilidades de explotar cualquier resto visual o auditivo.
La persona sordociega tiene graves...
Este tema trata de todas las diferentes discapacidades que se presenta en alumnos con algún déficit o necesidades educativas especiales asociadas o no a una discapacidad; la diversidad de necesidades que nos hacen diferentes pero a la vez personas especiales con algún talento o aptitud, favoreciendo los demás sentidos que no están dañados.
Enfocaremos este ensayo en losfactores que han provocado alteraciones en alguno o alguna de sus áreas de desarrollo imposibilitando alguna de las antes ya mencionadas, las deficiencia pueden ser adquiridas o congénitas, severas o leves dependiendo cual sea el grado de la perdida.
Podemos emplear varios instrumentos para la evaluación y detección de las diferentes discapacidades que presenta un individuo estas a la vez sonobjetivas, subjetivas y semiobjetiva; en el presente documento se describirán cada una de las prurideficiencias que podemos observar dentro del alumnado.
Además que analizaremos cada una de las circunstancias que afectan a los alumnos en la interacción con su entorno, el desarrollo de sus conocimientos y la posibilidad de conocer nuevos aprendizajes.
Es evidente que no debemos dejar pasar que estainformación presentada es de gran utilidad para conocer más acerca de las diferentes deficiencias, su relación con otras, cuáles son sus consecuencias y repercusiones en un futuro, ya que de esta manera se podrán desarrollar estrategias y metodologías que ayuden al alumno a superar dicha necesidad, además de que como futuros docentes será indispensable manejar dichos términos y concepciones delas diferentes deficiencias.
PLURIDEFICIENCIAS: AREAS E INSTRUMENTOS
Recordemos que es de mucha importancia el detectar la deficiencia que el individuo presenta, de esta manera podremos implementar métodos y estrategias que ayuden a cada uno de ellos a desarrollar ciertas habilidades y competencias que cubran aquellas que lo limiten y obstaculicen en la obtención deconocimientos.
Primero que todo, el equipo interdisciplinario debe de realizar una evaluación correspondiente, la cual permitirá ver las necesidades que estos alumnos con deficiencia visual presentan, para posteriormente entre todos ellos establecer las estrategias de enseñanza-aprendizaje, los instrumentos acordes a las circunstancias que limitan al alumno y los apoyos externos que la sociedad debebrindar, esto con la finalidad de estimular su aprendizaje.
Para realizar una evaluación, es importante tomar en cuenta ciertas técnicas que nos permitan recaudar información de gran relevancia acerca de las necesidades que el alumno presente, de otro modo dichas técnicas facilitaran la adquisición de dicha información, que tendrá la finalidad de conocer a fondo los logros y barreras dentro dela adquisición de conocimientos del alumno.
DEFICIENCIA VISUAL Y AUDITIVA: SORDOCEGUERA
La deficiencia auditiva está relacionada en definitiva en la aparición de la misma de forma hereditaria o adquirida. Dentro de cada una de observamos diferentes agentes que permiten mostrarnos como logro suceder dicha acción, en el caso de hereditarias se da cuando alguno de los padres o ambos padecen estadeficiencia y es transmitida genéticamente al o los hijos; por lo tanto la adquirida se da en tres etapas, la primera es la prenatal (la cual sucede por la transmisión de un virus, la medicación o traumatismos), la segunda es la etapa perinatal (dentro de la que encontramos traumatismos, hiperoxia, consanguinidad RH) y por último la etapa posnatal (ocasionadas por infecciones como la meningitis,traumatismos, etc.).
En el caso de las personas sordociegas de nacimiento, o de las que adquieren la sordoceguera a temprana edad, la situación se complica por el hecho de que pueden darse problemas adicionales que afecten a su personalidad o conducta. Tales complicaciones reducen aún más sus posibilidades de explotar cualquier resto visual o auditivo.
La persona sordociega tiene graves...
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