Pnesamiento Y Lenguaje

Diapositiva 2:
Las formas de análisis atomistas y funcionales, dominantes durante la década pasada, trataron aisladamente los procesos psíquicos, los métodos de investigación fueron desarrollados para tratar el estudio de las funciones por separado.
Se suponía que las distintas funciones operaban inseparablemente, en conexión ininterrumpida unas con otras.
Se daba por sentado, también que lamemoria estaba conectada con la percepción.
Diapositiva 3:
Al considerar al lenguaje como una manifestación externa, una simple vestidura del pensamiento, y al tratar de liberar el pensamiento de todos los componentes sensorios incluyendo las palabras, no solo se plantean un problema sino, intentan solucionar el de la relación entre estas dos funciones. Lo que para Vygostky no es una soluciónreal. Ven la relación entre ellos como una conexión externa entre dos procesos distintos. La psicología cae en el mismo callejón sin salida, cuando analiza el pensamiento verbal en sus componentes, pensamiento y palabra y los estudia aislados.
Diapositiva 4:
Este método da como resultado, generalidades pertenecientes a todo el pensamiento y a todo el lenguaje. Nos conduce a cometer errores por elhecho de ignorar la naturaleza unitaria del proceso en estudio.
La opinión que establece que el sonido y el significado de las palabras son elementos separados, que tienen vida aparte, ha sido responsable de la aridez de la fonética y la semántica clásicas.
Cuándo Vygotsky habla de unidades, se refiere a un producto del análisis. Por ejemplo: La clave para la comprensión de las cualidades deagua no se encuentran en su composición química, si no en la interconexión de sus moléculas.
Diapositiva 5:
Afirma que la psicología suministra escasos aportes acerca del significado de las palabras.
Para él, una palabra no se refiere a un solo objeto, si no a un grupo o a una clase de objetos. Esta constituye un acto verbal del pensamiento y refleja la realidad en un sentido bastante distintodel que la reflejan la sensación y la percepción.
HASTA ACÁ-CLARA
Diapositiva 6:
Como el significado de las palabras es tanto pensamiento como habla, encontramos en él la unidad de pensamiento verbal que buscamos.
Este método (Semántico) combina las ventajas del análisis y la síntesis.
La transmición racional, intencional de la experiencia y el pensamiento a los demás requiere de un sistemamediatizador, y el prototipo de éste es el lenguaje humano.

Diapositiva 7:
Para la Psicología, a través de sucesos simultáneos un sonido puede asociarse con el contenido de alguna experiencia, y servir entonces para transmitir el mismo contenido a otros seres humanos. Pero para Vygotsky, el mundo de la experiencia puede ser ampliamente significado y generalizado antes de traducirse ensímbolos. La experiencia individual reside únicamente es un propia conciencia, y es estrictamente hablando, no comunicable. Por eso, ciertos pensamientos no pueden ser comunicados a los niños. Aunque estén familiarizados con las palabras necesarias, puede faltar el concepto adecuado generalizado que asegure la comprensión total.
Diapositiva 8:
Los lingüistas tradicionales consideran al sonido aislado,como un elemente independiente del habla, se centraron en la fisiología y en la acústica que en el fisiología del lenguaje. Los lingüistas modernos utilizan el fonema, la más pequeña unidad fonética indivisible que afecta al significado y es por eso característica del habla humana, distinta de otros sonidos.
Diapositiva 9:
Su obra revolucionó el estudio del pensamiento y el lenguaje infantil. Fueél quien desarrollo el método clínico de exploración de las ideas y fue también el primero en estudiar la lógica y la percepción en el niño.
Piaget trata de escapar de la dualidad común a todos los trabajos en psicología, es decir la incongruencia entre la teoría y las resonancias metafísicas. Evita la generalización y presta mucha atención a su mensaje. Su método clínico, permite brindar...