Pnf Programas Nacionales De Formacion En Venezuela

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN INSFORMACIÓN Y DOCUMENTACION
CONCEPTUALIZACION HISTORICA DE LOS PROGRAMAS NACIONALES DE FORMACION





Integrantes:
Rueda Olga C.I. 15.730.154
Viscaya Angélica C.I. 16.899.305
Uzcátegui Yenny C.I. 14.335.831
La introducción a la Universidad y a las Ciencias de la Información



Barquisimeto; 03 de noviembre de 2012
INDICE GENERALPag.

INTRODUCCION
I PARTE
CONCEPTUALIZACION HISTORICA DE LOS PROGRAMAS NACIONALES DE FORMACION.

Marco Teórico 1
Antecedentes Históricos de los Programas Nacionales de Formación 2
Definición 5
Características 5
Condiciones 7


II PARTE
ANALISIS 9
CONCLUSIONES 11
Referencias Bibliográficas 12






INTRODUCCIÓNDesde la fundación de la primera universidad hasta los actuales momentos, son muchos los cambios por los que ha pasado la educación superior, dando una idea de lo importante que ha sido para el hombre la búsqueda del conocimiento como herramienta. En la antigüedad, la educación se utilizaba básicamente para enseñar religión y para mantener las tradiciones de los pueblos, pues estaba en manos delos sacerdotes y era impartida a futuros sacerdotes, además las clases superiores y privilegiadas también la poseían. Con la llegada del “Renacimiento” la educación tiene mayor alcance. Hasta entonces la necesidad de información es más necesaria, aunado a esto la Conferencia Mundial sobre la Educación Superior realizada por la UNESCO (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, laCiencia y la Cultura) en octubre de 1998 en París, reconoce que hay entre otras, una gran desigualdad en la distribución del conocimiento, ciertamente se requieren grandes cambios.
El desarrollo de este informe persigue a grandes rasgos abordar el contenido de los Programas Nacionales de Formación, una breve reseña histórica, definición, características, marco histórico y sus condiciones. Cabedestacar que la Educación Superior está pasando por importantes transformaciones, lo cual es necesario conocer de qué se trata para mantenerse informado, y poder aprovechar en el buen sentido, las oportunidades y ventajas que éste cambio ofrece, como la inclusión de sectores excluidos y la flexibilización de las mallas curriculares.
En la actualidad el ejecutivo nacional trabaja con miras a fomentarla transformación absoluta de todo el sistema educativo de nuestra nación, en especial la educación superior.

I PARTE
CONCEPTUALIZACION HISTORICA DE LOS PROGRAMAS NACIONALES DE FORMACION.
Marco Teórico.
En la conferencia de la UNESCO en 1998 en Francia, se hizo hincapié en la reforma de los sistemas educativos con miras a realizar cambios sustanciales, Algunos autores como Ferreiro(2004) y Cañizales (2005) coinciden al señalar que “es en la educación superior donde deben darse los primeros síntomas de la transformación y la revolución”; por consiguiente en este ámbito deben suscitarse una serie de situaciones que permitirán una nueva praxis en la actuación del profesional ajustada a las necesidades e intereses del colectivo. En función de lograr este cometido, el Estadovenezolano ha comenzado una reforma integral al sistema educativo, la cual persigue el logro de una educación más inclusiva y que los egresados sean capaces de responder a las demandas de la sociedad para contribuir al desarrollo y bienestar colectivos. En este sentido, la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999), en su artículo 102, expresa "la educación es un derecho humano y undeber social fundamental, es democrática, gratuita y obligatoria”, de allí la importancia de crear nuevos programas y estructuras educativas en pro a la integración de aquellos sectores menos privilegiados. En gaceta oficial Nº 38.930 del 14 de mayo de 2008, apareció publicada la Resolución 2.963 del 13 de mayo de 2008, emanada del Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior (MPPES),...