Pnieb Ciclo Iv

Segunda Lengua: Inglés. Programas de estudio 2011.
PROPOSITOS
El propósito de la enseñanza del inglés para la Educación Básica es que los alumnos obtengan los conocimientos necesarios para participar en prácticas sociales del lenguaje orales y escritas con hablantes nativos y no nativos del inglés mediante competencias específicas. En otras palabras, por medio de competencias que implican laproducción e interpretación de diversos textos orales y escritos –de naturaleza cotidiana, académica y literaria–, los alumnos serán capaces de satisfacer necesidades básicas de comunicación en diversas situaciones cotidianas, familiares y conocidas. Por ello, es preciso que aprendan a utilizar el lenguaje para organizar su pensamiento y su discurso, analizar y resolver problemas, y acceder adiferentes expresiones culturales propias y de otros países. Asimismo, es esencial que reconozcan el papel del lenguaje en la construcción del conocimiento y de los valores culturales, además de que desarrollen una actitud analítica y responsable ante los problemas que afectan al mundo. La competencia en inglés va más allá de la simple ejercitación, la exposición a esta lengua y el paso del tiempo, yaque requiere de una serie de experiencias individuales y colectivas que involucren diversas maneras de participar en intercambios orales, la lectura y escritura de textos. La escuela –que tiene mayor responsabilidad con los alumnos provenientes de comunidades menos escolarizadas y con escaso o nulo contacto con el inglés– debe proporcionar las condiciones necesarias para que los alumnos participenen dichas experiencias, alcancen progresivamente la autonomía en su trabajo intelectual y sean capaces de transferir lo que aprendieron a situaciones de comunicación extraescolares.

El propósito de la enseñanza del Inglés en el Ciclo 4 de Educación Básica (1º, 2º y 3º de Secundaria) es que los alumnos consoliden su dominio del inglés en situaciones comunicativas básicas y desarrollencompetencias específicas, propias de prácticas sociales del lenguaje, con situaciones comunicativas variadas en las que comprendan y produzcan, de manera general, textos orales y escritos sobre diversos temas.
Al final de este ciclo se espera que los alumnos:
• Obtengan la idea principal y algunos detalles de una variedad de textos breves, orales y escritos, utilizando su conocimiento del mundo.
•Comprendan y empleen información de diversas fuentes textuales.
• Produzcan textos breves y convencionales que respondan a propósitos persona- les, creativos, sociales y académicos.
• Adapten su lenguaje a necesidades comunicativas inesperadas.
• Reconozcan y respeten diferencias entre su propia cultura y las culturas de países donde se habla la lengua inglesa.
• Expresen algunas valoracionesy opiniones sobre asuntos que les sean de interés o se relacionen con su realidad cotidiana.
• Manejen registros apropiados para una variedad de situaciones comunicativas.
• Conozcan recursos lingüísticos para entender la relación de las partes de un enunciado o texto.
• Editen sus propios escritos o los de sus compañeros.
• Utilicen convenciones gramaticales, ortográficas y de puntuación.• Intervengan en actos comunicativos formales.
• Mantengan la comunicación, reconozcan cuándo se rompe y utilicen recursos estratégicos para restablecerla cuando lo requieran.

Estándares curriculares
Las propuestas de estándares reflejan los principios establecidos en el currículo de la Educación Básica en México, el cual demanda un compromiso con:
• La diversidad.
• El desarrollo dela confianza en los jóvenes.
• El desarrollo de una disposición para el aprendizaje.
• Actividades basadas en la colaboración.
• La resolución de problemas y el impulso hacia la armonía en las relaciones sociales.
Los Estándares Curriculares de Lenguaje y comunicación (Inglés) proporcionan un modelo para la consecución de competencias comunicativas de los jóvenes del siglo xxI, dentro de...