Pnieb



12/07/13
Índice
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Introducción………………………………………………………………………………1
Antecedentes del PNIEB……………………………………………………………………………………..2
¿Cómo funciona el PNIEB?.....................................................................................2
¿Cuáleshan sido las problemáticas del fallo del programa?...................................5
Falta de buena formación, experiencia e insuficiencia docente…………………...5
Los profesores; ¿Los únicos culpables?...................................................................6
A manera de conclusión…………………………………………………………………7












Introducción
En este ensayo vamos a abordar temas delprograma de inglés en México (PNIEB), el cómo fue que se creo, cuando y su progreso en estos últimos años, como ha evolucionado en aspectos educativos, de igual manera expondremos algunos de los retos con los cuales se enfrentan los profesores de inglés que están incluidos en el programa, problemas como la falta de recursos, la falta de un buen salario entre otros problemas como la capacitación deellos mismos, su formación y algunos más aspectos por los cuales el programa no ha sido eficiente al cien por ciento.
El tema del ensayo es el impacto del PNIEB (Programa Nacional de Ingles en Educación Básica) en México; para ello tenemos que comprender en primer plano ¿Qué es? y ¿cómo ha ido evolucionando?
Y otra pregunta es: ¿Están bien capacitados los profesores, y son realmente capaces deaplicar el programa adecuadamente para así tener un crecimiento?
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Antecedentes del PNIEB
El bilingüismo en México ha tomado un papel muy importante por el hecho de tener como país vecino a los estados unidos, donde el idioma natal es el inglés. El bilingüismo, según, (Weinreich U. 1953) es "la práctica de utilizar dos lenguas de forma alternativa y se denominará bilingüismo ylas personas implicadas bilingües". Ser bilingüe en mi parecer no te hace mejor persona o mejor que alguien más, pero si te abre las puertas a un mercado extranjero, te abre puertas a posibilidades laborales en otro país, es importante dependiendo de lo que estudies o el trabajo que estés buscando.
Desde 1926 la enseñanza del inglés se delimito solamente a las escuelas secundarias, y fue hasta1992 cuando se implemento en escuelas primarias de algunos estados como Morelos, Tamaulipas, Sonora, NL, y Coahuila, pero solamente desde 4° de primaria ,(Reyes, M., Murrieta, G y Hernández, E. 2012, pág. 169), llevando un enfoque en cada estado bajo su propia iniciativa. No obstante, fue hasta el 2009 cuando se implementa el PNIEB desde 1° de primaria hasta 3° de secundaria en algunos casos enpreescolar, siguiendo un marco obligatorio en toda la república.

¿Cómo funciona el PNIEB?
La función del PNIEB es diseñar planes y programas desde tercero de preescolar hasta sexto de primaria, readecuar los tres grados de secundaria, elaborar materiales educativos, establecer lineamientos y efectuar la capacitación docente. , (Reyes, M., Murrieta, G y Hernández, E. 2012, pág. 178)
El PNIEB selleva a cabo en 4 ciclos, en los cuales abarca desde 1° de primaria hasta 3° de secundaria, y en algunos casos en 3° de preescolar.


1.1_ Pirámide de ciclos del PNIEB
1.1
Esta pirámide muestra cómo van avanzando en los niveles de inglés de acuerdo al nivel educativo. Imagen tomada del texto de (Reyes, et al 2012., Pág. 179)
“El primer ciclo tiene como objetivo sensibilizar y acercar a losestudiantes de preescolaral inglés teniendo como referencia estándares nacionales con un nivel de exigencia mínimo. En este nivel se privilegian las prácticas sociales del lenguaje relacionadas, sobre todo, con el juego y la interacción. En los ciclos 2, 3 y 4 el nivel de desempeño se establecerá de acuerdo con estándares internacionales, pero igualmente el desarrollo de las habilidades se apoyará...