PNL Como Estrategia De Aprendizaje En Estudiantes De Media Diversificado

CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El poder de comunicarse con las personas de manera efectiva, permite expandir y enriquecer los modelos del mundo que se tienen según las experiencias personales vividas. Lograrlo tiene un solo objetivo: Buscar que la vida sea más rica, satisfactoria y provechosa. En este sentido también se puede lograr un aprendizaje eficaz, aplicando las técnicas de laProgramación Neuro-Lingüística.
Así mismo poner al servicio consejos y estrategias prácticas que se pueden aplicar de inmediato en diversas situaciones, requiere de un enfoque conciso que en su propuesta plantea un cambio de paradigmas, una representación de la situación en otro lugar y en otras condiciones con los recursos propios de cada persona. Es así como en el campo de las profesiones yespecíficamente educativo surge un modelo potente, de impacto en la comunicación y percepción de la realidad: La Programación Neuro-Lingüística (PNL).
Según González (1996), la PNL es unmeta-modelo porque va más allá de una simple comunicación. Este meta-modelo adopta como una de sus estrategias, preguntas claves para averiguar que significan las palabras para las personas. Se centra en la estructura de laexperiencia, más que en el contenido de ella. Se presenta como el estudio del "cómo" de las experiencias de cada quien, el estudio del mundo subjetivo de las personas y de las formas como se estructura la experiencia subjetiva y se comunica a otros, mediante el lenguaje.
No obstante esto permite que la conducta sea concebida como consecuencia o resultado de complejos procesamientosneurofisiológicosde la información percibida por los órganos sensoriales. Procesamientos que son representados, ordenados y sistematizados en modelos y estrategias, a través de sistemas de comunicación como el lenguaje. Estos sistemas tienen componentes que hacen posible la experiencia y pueden ser intencionalmente organizados y "programados" para alcanzar ciertos propósitos.
Durante los últimos XX años, elhombre ha querido transformar su estilo de vida, debido a las necesidades que ha venido afectando su comportamiento en todos sus aspectos, social, económico, tecnológicos, entre otros, por lo que ha nivel educativo a interferido trayendo como consecuencia calificaciones bajas, poca productividad y personas que no se adaptan al sistema productivo delpaís.
Según Méndez (2004) citado por González (2007),los países de América Latina y del Caribe entre ellos Venezuela, presentaron algunas características similares en el aspecto educativo, según las declaraciones de la comisión Organizadora de la VII Cumbre Iberoamericana de educación (1997) “Tiene problemas de altas tasas de repitencia, deserción, exclusión entre otras”
Venezuela no se escapa de esa realidad, por cuanto el sistema educativo hasido uno de los más afectados durante los últimos años debido a los gobiernos de Pérez (1.989 – 1.993), Caldera (1.994 – 1.999), han realizado pocas transformaciones operacionales (más no técnicas) en los distintos niveles y modalidades de educación, siendo abandonada la educación media, diversificada y profesional, evidenciados por la permanencia de los mismos programas, contenidos, metodología ypor ende, resultados que no están a la par de las exigencias de la sociedad del siglo XXI.
Así mismo, los programas que presenta el sistema educativo Venezolano actual, para el nivel media, diversificada y profesional, no ayudan a que se haga más accesible el desarrollo educacional; puesto que se fundamenta en teorías conductistas, cuyo pensamiento metodológico se basa en procesos repetitivos ymemorísticos que inducen a reproducir y no a producir.
Es decir en la actualidad el docente no puede ser lineal, y reproducir el tan complejo proceso de aprendizaje en simples conocimientos adquiridos, en el que día a día el aprendizaje va mucho más allá; se dirige hacia la formación del ser humano integral, por tal motivo el educado debe dar la oportunidad al estudiante de explotar todas sus...