Poap bachillerato

ASESORAMIENTO EN EL DESARROLLO Y PUESTA EN PRÁCTICA DEL PLAN DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL PARA EL BACHILLERATO

ÍNDICE

1.- INTRODUCCIÓN

2.- ANÁLISIS DEL CONTEXTO

3.- FUNDAMENTACIÓN
3.1.- Referencias Normativas
3.2.- Referencias teóricas
El Plan de Orientación Académica y Profesional para Bachillerato:
Principios generales
Elbachillerato
4.-INTERVENCIÓN
4.1.- Nivel de intervención

5.- PROGRAMACIÓN PARA LLEVAR A CABO EL PLAN DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL
5.1.- Objetivos
5.2.- Contenidos
5.3.- Metodología
5.4.- Actividades
A) Líneas de actuación comunes a los dos cursos
B) Actuaciones específicas para 1º de bachillerato
- Actividades dentro del Plan de AcciónTutorial
- Actividades que se realizan desde el Departamento de Orientación
C) Actuaciones específicas para 2º de bachillerato
- Actividades desde las distintas materias del Bachillerato
- Actividades dentro del Plan de Acción Tutorial
- Actividades que se realizan desde el Departamento de Orientación
Actuaciones a Nivelindividual para 1º y 2º de Bachillerato
5.5.- Recursos
5.6.- Temporalización
5.7.- Evaluación del Plan

6.- CONCLUSIONES

7.- BIBLIOGRAFÍA

1.- INTRODUCCIÓN

Esta unidad está enmarcada dentro del ámbito del plan de Orientación Académica y Profesional que se lleva a cabo en Secundaria. También está relacionada con el Plan de Acción Tutorial, pues la mayoría de lasintervenciones se realizarán en las horas de tutoría.

Esta intervención se relaciona con nuestras funciones de la siguiente manera:

▪ Decreto 200/1997, De 3 de Septiembre, por el que se aprueba el Reglamento
Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria de Andalucía

Artículo 35: funciones del departamento de orientación

a) Elaborar, de acuerdo con las directrices establecidas porel Equipo
Técnico de Coordinación Pedagógica y en colaboración con los tutores, la
propuesta de plan de orientación y de acción tutorial, y elevarla ha dicho
Equipo para su discusión y posterior inclusión en el Proyecto Curricular de
Centro.

c) Contribuir al plan de orientación y de acción tutorial, así como llevar a cabo la evaluación de las actividades realizadas y elaborar lascorrespondientes propuestas de mejora, como parte integrante de la Memoria Final de Curso, sin perjuicios de las competencias que corresponden al Consejo Escolar en esta materia.

f) Participar en la elaboración del consejo orientador que sobre el futuro
académico y profesional del alumno o alumna ha de formularse según lo
establecido en el artículo 21 del Decreto 106/1992, de 9 de junio (BOJA del
20),por el que se establecen las enseñanzas correspondientes a la Educación
Secundaria Obligatoria en Andalucía.

Resolucion 29 de abril 1996, de la Dirección General de Centros Escolares,
sobre organización de los departamentos de orientación en Institutos de Educación Secundaria
Se específica que los orientadores hemos de coordinar la planificación y desarrollo de la Orientación Academice ayProfesional en ESO y Bachillerato y contribuir a su desarrollo así como colaborar con los tutores en la elaboración del Consejo Orientador al finalizar la ESO.

2. ANÁLISIS DEL CONTEXTO

El I.E.S en el que vamos a llevar a cabo nuestra intervención se encuentra
ubicado en el Distrito Oeste de la ciudad de Málaga, en una zona de nivel socioeconómico medio-bajo, desde el centro seatiende a una población de alumnado muy diverso, dentro del cual se encuentra una importante cifra de alumnos con dificultades de aprendizaje así como un número considerable de población inmigrante.

El centro imparte las enseñanzas correspondientes a los cuatro cursos de la Educación Secundaria Obligatoria, Programa de Diversificación Curricular, los dos cursos de Bachillerato, dos Ciclos...