Poat

ÍNDICE


1. INTRODUCCIÓN 3

2. MARCO LEGISLATIVO 3

3. EL EOE ANTE LA PLANIFICACIÓN Y DESARROLLO DEL POAT 5

4. OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO EN RELACIÓN CON LA
ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL 6

5. PROGRAMAS A DESARROLLAR PARA EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS

5.1. PROGRAMA DE ACTIVIDADES DE TUTORÍA DE CADA CICLO

5.1.1. Programa de actividades del 2º ciclo de la EducaciónInfantil 8
5.1.2. Programa de actividades del 1º ciclo de la Educación Primaria 14
5.1.3. Programa de actividades del 2º ciclo de la Educación Primaria 19
5.1.4. Programa de actividades del 3er ciclo de la Educación Primaria 25

5.2. PROGRAMA DE ACTIVIDADES DEL AULA ESPECÍFICA 33

5.3. PROGRAMA DE ACTIVIDADES DEL AULA DE APOYO A LA
INTEGRACIÓN 35

5.4.PROGRAMA DE ACTIVIDADES DEL AULA DE ATAL 37

5.5. PROGRAMA DE ACTIVIDADES DEL AULA DE COMPENSATORIA 40

6. LÍNEAS GENERALES PARA LA ACOGIDA Y EL TRÁNSITO ENTRE ETAPAS EDUCATIVAS

6.1. PROGRAMAS DE ACOGIDA

6.1.1. Programa de acogida en el 2º ciclo de la Educación Infantil. 42
6.1.2. Programa de Acogida para el alumnado inmigrante y aquel que se incorpora alcentro por primera vez. 43
6.1.3. Programa de acogida del 1er ciclo para el alumnado que nunca ha estado
escolarizado. 46

6.2. PROGRAMAS DE TRÁNSITO ENTRE ETAPAS EDUCATIVAS

6.2.1. Programa de Tránsito entre las etapas de Educación Infantil y la EP 47

6.2.2. Programa de Tránsito entre las etapas de la Educación Primaria y la ESO 48

7. MEDIDAS DE ACOGIDA E INTEGRACIÓNPARA EL ALUMNADO CON NEE 48

8. COORDINACIÓN ENTRE LOS TUTORES Y TUTORAS, LOS EQUIPOS DOCENTES, Y LOS PROFESIONALES DEL EQUIPO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA DE LA ZONA

8.1. COORDINACIÓN ENTRE LOS TUTORES Y TUTORAS DE UN MISMO
CICLO 50

8.2. COORDINACIÓN DEL EQUIPO DOCENTE 51

8.3. COORDINACIÓN CON EL EOE 51

9. PROCEDIMIENTOS Y ESTRATEGIAS PARA FACILITAR LACOMUNICACIÓN, LA COLABORACIÓN Y LA COORDINACIÓN CON
LAS FAMILIAS 51

10. DESCRIPCIÓN DE PROCEDIMIENTOS PARA RECOGER Y ORGANIZAR
LOS DATOS ACADÉMICOS Y PERSONALES DEL ALUMNO/A 53

11. ORGANIZACIÓN Y UTILIZACIÓN DE LOS RECURSOS PERSONALES
Y MATERIALES, DE LOS QUE DISPONE EL CENTRO, EN RELACIÓN
CON LA ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL 53

12. COLABORACIÓN YCOORDINACIÓN CON SERVICIOS Y AGENTES
EXTERNOS 54

13. PROCEDIMIENTOS Y TÉCNICAS PARA EL SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
DE LAS ACTIVIDADES DESARROLLADAS 55

ANEXOS:

- Guión para la reunión inicial con las familias 57

- Recogida de información del Equipo Docente 58

- Normas de Organización y Convivencia del Centro 59

- Compromiso Educativo 60

- Cuestionariopara las familias de Educación Infantil 61










1. INTRODUCCIÓN

La orientación y la acción tutorial es una tarea colaborativa que, coordinada por la persona titular de la tutoría y asesorada por el orientador u orientadora de referencia, compete al conjunto del equipo docente del alumnado de un grupo. Dicha labor orientará el proceso educativo individual y colectivo delalumnado.

La orientación y la acción tutorial forman parte de la función docente, yendo más allá de los procesos de enseñanza/aprendizaje y del diseño de itinerarios formativos. Debe de abarcar también el apoyo, la ayuda y asesoramiento necesarios para un adecuado desarrollo personal. Se trata, en definitiva, de que el alumnado no finalice la Educación Primaria sin alcanzar las competenciasbásicas para su futura inclusión y participación social, así como para la continuación de su proceso educativo en etapas posteriores.

En este sentido la orientación y la acción tutorial tiene las siguientes metas:
• Orientar al alumnado en su proceso de aprendizaje y desarrollo personal.
• Coordinar la acción educativa y el proceso de evaluación llevados a cabo por el conjunto del profesorado de...