Pobreza En Panama
Páginas: 2 (444 palabras)
Publicado: 28 de noviembre de 2012
EDUCACION EN PANAMA
Pobreza y bajo nivel de instrucción están estrechamente vinculados.
Los jefes de hogares pobres tienen en promedio la mitad de años de educación (4.5 años) de los jefes dehogares no pobres (9.2 años). Esta relación se acentúa en el caso de los hogares extremadamente pobres y en las áreas indígenas y rurales.
Las personas no pobres en su casi totalidad son alfabetos.En contraste, se observa que la cuarta parte de los pobres extremos y un quinto de todos los pobres son analfabetos, este resultado es más pronunciado en las áreas indígenas, en donde aproximadamenteuna de cada cuatro personas de 10 años y más de edad es analfabeta. Las tasas de analfabetismo son aún más
altas en las mujeres indígenas: 47%
En las áreas urbanas se observan mayores niveles deinstrucción que en las rurales e
indígenas y las desigualdades en el nivel de educación entre grupos de pobreza son muy amplias.
Las personas mayores de cinco años no pobres tienen en promedio másaños de
instrucción (8.7 años) que los pobres (4.5) y los pobres extremos (3.5 años).
Los niños pobres, y de éstos los que viven en extrema pobreza, son los que menos
Asisten a la educaciónpreprimaria.
En tanto que la cobertura neta de este nivel educativo es
de 47.6% para niños no pobres, la cobertura para los niños pobres y los de extrema pobreza es de
apenas 18.1% y 9.2%,respectivamente. De acuerdo a estudios realizados se ha comprobado que la educación preprimaria contribuye a bajar las tasas de reprobación y deserción en el nivel de la primaria, lo que aumenta la eficienciainterna del sistema educativo al reducir el costo de la prestación del servicio. Siendo las tasas de reprobación y deserción más altas en las áreas rurales e indígenas y entre los pobres y los pobresextremos, se requiere aumentar la asistencia de los niños de estas áreas y grupos de pobreza a la educación preprimaria
.
Perfil y Características de los Pobres en Panamá
El nivel de educación...
Pobreza y bajo nivel de instrucción están estrechamente vinculados.
Los jefes de hogares pobres tienen en promedio la mitad de años de educación (4.5 años) de los jefes dehogares no pobres (9.2 años). Esta relación se acentúa en el caso de los hogares extremadamente pobres y en las áreas indígenas y rurales.
Las personas no pobres en su casi totalidad son alfabetos.En contraste, se observa que la cuarta parte de los pobres extremos y un quinto de todos los pobres son analfabetos, este resultado es más pronunciado en las áreas indígenas, en donde aproximadamenteuna de cada cuatro personas de 10 años y más de edad es analfabeta. Las tasas de analfabetismo son aún más
altas en las mujeres indígenas: 47%
En las áreas urbanas se observan mayores niveles deinstrucción que en las rurales e
indígenas y las desigualdades en el nivel de educación entre grupos de pobreza son muy amplias.
Las personas mayores de cinco años no pobres tienen en promedio másaños de
instrucción (8.7 años) que los pobres (4.5) y los pobres extremos (3.5 años).
Los niños pobres, y de éstos los que viven en extrema pobreza, son los que menos
Asisten a la educaciónpreprimaria.
En tanto que la cobertura neta de este nivel educativo es
de 47.6% para niños no pobres, la cobertura para los niños pobres y los de extrema pobreza es de
apenas 18.1% y 9.2%,respectivamente. De acuerdo a estudios realizados se ha comprobado que la educación preprimaria contribuye a bajar las tasas de reprobación y deserción en el nivel de la primaria, lo que aumenta la eficienciainterna del sistema educativo al reducir el costo de la prestación del servicio. Siendo las tasas de reprobación y deserción más altas en las áreas rurales e indígenas y entre los pobres y los pobresextremos, se requiere aumentar la asistencia de los niños de estas áreas y grupos de pobreza a la educación preprimaria
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Perfil y Características de los Pobres en Panamá
El nivel de educación...
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