pobreza

1 ¿CÓMO ESTA CONFORMADO EL SISTEMA EDUCATIVO FRÁNCES?
ESTRUCTURA ADMINISTRATIVA: en 1986 recibieron el encargo de compartir con el poder central la planificación y gestión de los establecimientos escolares. A las regions se les confían los centros de enseñanza secundaria superior, a los départements, los de secundaria inferior.
En cuanto a los comunes, seguirán haciéndose cargo de las escuelasprimarias, aunque con mayores cometidos en su planificación. Las entidades territoriales en que vive dividida la administración escolar reciben el nombre de Académies, cada una de ellas gobernadas por un Recteur, que, al mismo tiempo, es Canciller de la universidad.
En cada uno de ellos existe, en representación del Rector, un inspector de academia, que ejerce el control sobre todos los nivelesescolares a excepción del universitario.
ESTRUCTURA INSTITUCIONAL: dentro del sistema conviven escuelas públicas y privadas; la mayoría son confesionales y están regentadas por congregaciones y asociaciones católicas. Las instituciones privadas siguen siendo financiadas de uno u otro modo.
La gran mayoría de los centros estatales y una parte importante de los privados practican la coeducación ola enseñanza mixta, aunque la introducción masiva de ésta se ha producido sólo en las últimas décadas y todavía hoy es aceptada con reticencias por algunos padres y educadores.

2 FUNCIÓN DEL PREESCOLAR O ESCUELA MATERNAL
Pese a que no es obligatoria, la educación preescolar tiene un importante desarrollo. Constituyen una excepción a los niños que, a los cinco años, no asisten a un centro depreescolar.
De los cuatro años, asisten aproximadamente un 90 por 100 del total. Los porcentajes bajan en edades más tempranas, aunque el número es siempre relativamente alto en comparación con otros países.
L´école maternelle recibe, niños de edades comprendidas entre los dos y seis años, a los que suelen dividir en secciones según la edad. Al establecer los llamados , la ley de 1989 prevé unciclo concreto destinado a la enseñanza preescolar, con el nombre de , seguido de otro ciclo compartido con la escuela primaria .
Se pasa poco a poco a iniciar a los pequeños en la vida colectiva y en la adquisición de adecuados hábitos de conducta. Desde el principio se les anima en el aprendizaje de destrezas físicas, sociales e intelectuales, la adquisición de conocimientos básicos (lectura,escritura, cálculo) suelen demorarse de ordinario hasta los cinco años, a partir de la cual se pone especial cuidado en conseguir un tránsito más favorable para la escuela primaria.
La escuela maternal ocupa un lugar particular en el conjunto de mecanismos de admisión de los pequeños. Es una escuela complementaria a la educación familiar y preparatoria a la escolaridad del ciclo básico; es un lugarde experiencias y aprendizajes esenciales que permiten a los niños “volverse grandes”.
Los docentes son responsables de la observación de los niños, de la organización y de la conducción de las actividades, todo esto permite la construcción, aplicación y evaluación de un proyecto pedagógico, responsabilidad del director y del equipo docente.

3 CARACTERISTICAS CURRICULARES DE LA EDUCACIONPREESCOLAR
Estructura los conocimientos en grandes campos de actividad, cada uno es esencial para el desarrollo del niño y debe, tener su lugar en la organización del tiempo que, sin ser rígida, sea rigurosa.
En la medida en que toda secuencia pedagógica es, desde el punto de vista del niño, una situación rica con múltiples posibilidades de interpretación y de acción, compete siempre a varios o atodos los campos de actividad.
Para el profesor, los diversos campos se esclarecen por sus conocimientos disciplinarios. Al organizar las actividades, definirá las prioridades en función del objetivo retenido.
En la escuela maternal, el niño, aprenderá a vivir en grupo de adultos y niños. Se encuentra así en situación de aprender a comunicar y de construir las primeras bases de una educación...