Pobreza

TALCA, ABRIL 2012
Índice

Introducción………………………………………………………………………Pág. 3

Teoría Marxista…………………………………………………………………...Pág. 4

Desigualdad……………………………………………………………………….Pág. 6


Gin………………………………………………………………………………..Pág. 7


Estrato social y clase social……………………………………………………….Pág. 8


Perspectiva sociológica de la pobreza…………………………………………….Pág. 9


Origen de ladesigualdad………………………………………………………….Pág. 12


Cifras de pobreza y desigualdad en chile…………………………………………Pág. 13


Grafico promedio simce…………………………………………………………..Pág. 17


Conclusión………………………………………………………………………...Pág. 19


Bibliografía………………………………………………………………………..Pág. 20


















Introducción
Nuestro trabajo se basa en la pobreza y desigualdad social, tocamos temas comola importancia de la educación e igualdad en las clases sociales y Marx fue el primero en hablar de la educación del proletariado, para el marxismo la educación es la actividad en la cual dirigimos en generación en generación, el marxismo no solo interpreta los problemas de la sociedad, del pensamiento y de la naturaleza, sino principalmente la transforma.
Nos basamos en el pensamiento deMarx porque fue uno de los grandes referente de la lucha de clases. El Marxsismo nos hace entender que el problema de la educación es el problema de la sociedad, nos hace reflexionar que la ayuda tiene que ser masiva, porque la educación masiva asegura el desarrollo de una educación como un país independiente y autónomo
Una importantísima parte integral de la educación y el Marxsismo en laeducación en el trabajo en la inculcación de una materia nueva.
Es importante destacar que al pasar los años la educación ha mejorado pero hay una gran brecha en educación municipal y privada y este lo interpretamos con datos duros.
Entre los retos más significativos para Chile, destaca la debilidad de su legislación para hacer frente la desigualdad.
Entendemos también que la educación va de la manocon la pobreza, a menos recurso que tenga una familia su educación va a ser inferior.

Esto se da principalmente porque la población de menos recurso tiene a menos acceso a una educación de calidad.





















Teoría Marxista


Carlos Marx un filosofo alemán del siglo XIX , su principal influencia fue Hegel , después de su muerte se produjo una división losseguidores de este , los viejos hegelianos bajo el alero de la ideas de Hegel y los jóvenes hegelianos se mostraban críticos con varias ideas de su sistema filosófico , pero seguían trabajando dentro de sus raíces .Después de estudiar las diferentes corrientes filosóficas desarrolladas por el pensamiento humano, elaboró una teoría que analizaba el desarrollo de la humanidad, a lo que le llamomaterialismo histórico, y consiste en que todo lo que sucede aquí, es una lucha constante de clases y en la economía profundizo en lo que es la plusvalía. El marxismo, es una guía para la acción. Y cuando se habla de acción quiere decir que ya basta de analizar e interpretar la sociedad, la acción es transformarla.

Marx adoptó la idea del valor-trabajo, o teoría objetiva del valor, a partir de ella yde la teoría de la plusvalía intentó demostrar cómo se reproducía el capital sobre la base de la explotación del trabajo asalariado. Asumiendo que el obrero, o proletario, sería siempre pagado con salarios de subsistencia (reproducirse y vivir), y que el capitalista acrecentaría cada vez más sus ingresos, en pos de sus trabajadores.

El aporte del marxismo a la educación comprende una nuevateoría de la educación y la critica a la escuela como instrumento que sustenta las diferencias sociales. Las críticas marxistas no están referidas a las metodologías sino al rol de las escuelas mas allá de las aulas, las teorías marxistas surgen coma la concepción de una educación politécnica organizada para el trabajo productivo para superar la alineación de los obreros Marx y Engels defienden que...